幼儿园开展探究式学习活动指导策略.ppt

幼儿园开展探究 式学习活动的指导策略 抚顺市教师进修学院 杨 晓 霞 一、探究式学习活动的缘起 探究式学习活动的提出 1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中第一次提出科学教育中要用探究的方法 。 探究式学习活动是时代发展的需要 改变幼儿的学习方式是当今国内外教育改革的新趋势，也是新《纲要》实施的关键，更是我们幼儿园迫切需要解决的问题。 二、探究式学习活动的发展现状 发展现状:国内外最近几年明确提出探究式学习这种教学方式。 存在问题：探究的主题具有盲目性，缺乏具体实施的可行性；注重形式上的探究，忽视实质性探究学习；强调机械训练，使幼儿探究性学习程序化；注重知识的学习，忽视情感渗透。 三、探究式学习的指导策略 幼儿探究式学习活动环境创设的指导策略 幼儿探究式学习活动内容选择的指导策略 幼儿探究式学习活动组织指导的策略 幼儿探究式学习活动评价的策略 （一）幼儿探究式学习活动环境创设的指导策略 环境的创设应关注幼儿的主体性发展 环境的创设应有利于促进幼儿表现自我 环境的创设应促进幼儿的思考和探索 （二）幼儿探究式学习活动内容选择的指导策略 在探究性学习活动中，要选择适合幼儿探究的内容。主题要和幼儿的现实生活紧密联系，具有趣味性，要易于探究的实施，能够吸引幼儿积极主动地参与和表现。不同年龄班的幼儿探究的内容不同。 （三）幼儿探究式学习活动组织指导的策略 活动形式： 1.以小组合作探究为主，同时又采用个别、小组、集体探究相结合的形式。 2.园内与园外结合，与大自然、大社会有机结合，让幼儿进行探究性学习。 活动的方法： 1.引导幼儿进行探究的方法策略。 2.引导幼儿表达与分享的指导策略 （四）幼儿探究式学习活动评价的策略 以肯定激励的语言评价幼儿。 教师在评价幼儿的操作中要把解决具体问题的思路及方法教给幼儿。 评价要能引发幼儿更深入的探索。 注意评价的个体差异性。 评价不仅重结果，更要重过程。 评价的过程中要给孩子有充分发表自己见解、看法和成果的机会。 谢谢！