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初中英语阅读教学实践 摘要：阅读是人们获取知识和活动信息最重要的途径，培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的首要任务。《中学英语教学大纲》指出“中学英语教学目的，是对中学生进行听、说、读、写”的基本训练，培养学生口语和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，它能给学生提供丰富的教育教学资源，阅读能力的提高是提高其他英语能力的关键。对初中英语教学中的阅读教学实践作一分析。 关键词：初中英语阅读；阅读教学；实践 一、初中英语写作的关键意义 初中毕业生应该根据自己的阅读目的，运用适当的阅读方法去大量阅读英语报刊、书籍、杂志等。在除教材外应该大量阅读。在历来的考试中，英语考试中出现新单词和语句等都是在课本外的很多，学生失分情况也比较多。阅读是学习英语的关键，如果不会读，就不能从英语中获取新的知识和信息，在听力过程中更是听不懂，在运用语言的时候也不能很好地表达，在写作的时候也不能进行良好的写作。可见，阅读是多么重要。 二、初中英语阅读教学的措施 目前初中英语教学主要偏重语言形式，忽略阅读技巧的训练。因此，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等问题。如果我们在教学中有计划、有针对性地指导学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，学生就能具备扎实过硬的阅读基本功，有效提高阅读理解能力。为提高阅读理解能力，学生在进行阅读理解训练时，就要在以下几个方面“下工夫”。 （一）培育写作策略与技巧，展开有效率写作 首先，教师应该通过课堂阅读活动把常用的阅读技巧讲给学生，例如：在平常的课堂阅读中，要多加训练，让学生快速浏览训练、上下文猜词训练、寻找和理解主题句、寻找关键词、概括大意等。让学生通过实际阅读，逐渐变得“会读”。教师要让学生结合不同的閱读内容在阅读中有步骤地进行渗透，让学生在体验、实践中逐步掌握技巧。 （二）写作策略的培育必须因“材”学前 在阅读教学中，教师要建立起语体意识。例如：阅读叙事性文章的个人经历、新闻消息的摘要、小短文、小说等。在阅读的时候要抓住六要素。针对不同的文体语篇，在阅读的时候，教师把关键信息进行整理，写在黑板上。在对相同的语体和语篇进行处理的时候，要帮助学生建立宏观不同语体、语篇基本模型，提高学生的阅读能力。 （三）著重课外阅读，不断扩大写作宽度 英语教师要认真学习中学英语的课程标准，要充分重视和加强阅读教学的重要性，认清新时期教学新规律、新特点，重视优质阅读资源的开发和利用，重视学生的阅读积累，培养学生良好的阅读习惯，彻底改革英语教学的低效现象。 尝试使学生多写作报刊、搞多元化之路，提升学生的写作能力。使学生学会搞笔记，抄录难句、长句；抄录一些迷人的句子展开诵读；使学生写作回去之后写下读后感或者展开重写。只有将四书和泛读展开有效率融合，就可以防止在泛读的时候对某些单词和语句认知不细致，这样融合出来可以延长写作时间，并可以掌控很多代莱词汇。 （四）提高阅读的速度，注意培养语感 写作认知除要考查学生的写作、理解能力之外，对学生的写作速度也就是存有建议的。因此，学生在写作的时候，必须培育自己在规定的时间内顺利完成写作。写作的时候，必须集中精力，不要走神。我们必须把逐词逐句的点式写作变为线式写作。把看见的东西轻易意见反馈给大脑，切勿在难以认知的语句上面花费太多的时间。只要认知了全篇文章，个别难以认知的词语可以根据上下文展开猜测和推测。这就建议学生开拓自己的知识面，多介绍世界各地的文化和风土人情，培育学生的写作能力。 （五）拓展语言背景，了解异域文化 相同的民族有著相同的社会文化背景，自学一种语言就要介绍他们国家的文化。在传统的教学中，我们必须著重语言形式，必须想要真正掌控一种语言，就必须介绍社会背景。中国人和美国人、英国人的文化水平相同，中西文化差异很大。在平时教学中，教师可以多导入一些国外的文化、多讲给学生听到，使学生在课下也可以收集一下信息。例如：英美人对恭维和谦逊作出相同的反应，进一步增强学生对文化差异的敏感性，培育他们跨文化的交际意识。 （六）激发学生阅读兴趣，陶冶学生情操 为了唤起学生的写作兴趣，必须根据学生的水平和写作能力，不断切换写作内容，比如：人物传说、科普文章、小说故事和谚语等，非政府学生展开相同形式的写作和朗读比赛，使学生不断切换写作方式去保持学生的写作兴趣。 总之，教师要采取合适的阅读教学策略，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。这不仅符合新课标的要求，还有利于学生形成自主学习的能力，为学生未来的发展和终身学习奠定了良好的基础。 参考文献： 郝文青.中学英语阅读教学策略的科学运用[j].科学导报，201