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基于大数据背景下的信息技术教学策略探微 摘要：初中信息技术教有，其目的是适应社会发展的需要。因此，与时俱进，利用现代的大数据环境显得尤为重要，对此，教师在教学中要针对学生的情况区别对待，个性定制教学算略;引导学生学会利用大数据，实现资源共享，丰富资料，多个学科知识加以整合，提高运用能力;搭建网络学习平台，将知识实践化。 关键词：信息技术;大数据;与时俱进 随着科学技术的发展，初中信息技术的教学处于一个大数据背景下，即为数据资源多样，互联网上成千上万的数据材料和教师自造的数据材料均可以方便快捷地获得资源整合。在这种环境条件下，教师在教学时必须学会与时俱进，将课堂的教学与时代特征融合在一起，合乎时代的建议和学生发展的规律，必须努力做到将初中信息技术课堂数据化，融合信息时代的海量数据，把握住学生的发展动态，数据化资源整合学生的自学过程，最终优化课堂。 一、尊重差异，个性定制 在初中信息技术教学课堂上，学生自学基础以及自学能力的相同，同意着他们拒绝接受课堂的效率和效果。做为教师而言，每一个学生的发展都须要获得高度关注，必须针对学生的差异，个性化地为他们订制教学措施。而数据化使学生很难赢得一个自己独特的发展数据，很大程度上减低了教师的工作量。 利用信息技术课堂作业完成情况的相关数据，教师可以观察每个学生的操作过程，找到他们各自存在的问题，为他们制定各自的课堂计划，对其进行针对性教学，使其汲取更多的知识，达到最好的课堂效果。这个过程充分利用了大数据环境下的统计整合过程，极大缩短了教师的信息整理时间，提高了课堂效率。 二、优质共享资源，开拓资源 由于信息技术这门学科的学科特点，整个学习过程与互联网紧密相关，与互联网上的数据接触非常多。教师在课堂上利用数据的同时，我们的数据也会被统计，在网络上与别人共享。 在教学七年级下卷“同时实现内部资源共享一一介绍局域网”课时，笔者先向学生讲诉局域网的概念，并且使学生明白在局域网中我们可以同时实现文件共享、设备共享资源、程序共享资源、因特网玩游戏共享资源等操作方式，局域网就是我们拓展课堂资源必不可少的一个手段。在介绍了局域網的基本概念科学知识以后，笔者在机房构筑了一个班级局域网，通过远程管理学生的电脑展开文件的操作方式，使每一个学生都能够观测整个步骤，一步一步跟著笔者的传授学会构筑局域网，学会在网络上找寻资源、利用资源、浏览资料，同时学会将资料上载，互动给他人采用。在这个过程中，学生必须学会明辨是非、安全操作方式，浏览并采用良性信息资料。在学生都掌控了以后，笔者向本节课机房构筑的局域网上上载部分资料，学生独立自主操作方式刚才的步骤，不能的学生予以探讨化解。接着布置课下作业：使学生操作方式课后练一练的第二大题：设置文件夹的共享资源，将其他人的共享文件浏览采用，以 巩固本节课的操作知识难点要点。 三、学科资源整合，学以致用 这种大数据的背景不仅在信息技术这门学科有所涉及，好多的对初中生需要学习的其他学科也有涵盖。并且通过信息处理环境技术可以将其他学科的知识加以整合，将其知识系统化、条理高了化，便于学生的理解和接受。通过这种方法，学生将信息技术与其他学科联系在一起，在简化其他学科学习难度的同时固了自已的计算机技术。 在教学七年级下卷“网络信使一e-mail的账号设置及寄为件管理”一节时，笔者先向学生讲授本节课的基础知识，如何提出申请账号，用自己的账号传送邮件等。当学生充份掌控了基本学操作方式以后，笔者将本节课与其他学科融合，与我们班的英语老师商谈。他的课程进度已经教授至写下信件，我们将科学知识予以资源整合练，建议学生以信件的格式写下一封英文邮件发送到老师过的邮箱里，并标示不好自己的姓名。在我们发送至邮件以后，存有哪位学生姓名的邮件就表明该学生掌控了利用网络发邮件的操作方式，即为顺利完成了信息技术学科的基本内容。接着，英语老师对以信件内容、信件格式予以审阅，就可以分析得出结论学生对英语抒发以及对信件格式的掌控程度，并将注释发送到学生的邮箱以里，学生予以发送修正。 在与其他学科整合的过程中，我们提取了大数据的资料，多学科资源交叉共享，将信息技术运用在整理其他学科的过程中，让学生贯彻理解其他学科的知识信息。同时，在这个过程中，教师指导学生如何利用计算机技术整合信息，筛选信息，修改信息，提高了学生的计算机运用能力。 四、构建平台，协同合作 在大数据背景下，搭建在线学习平台已经成为初中教学计算机原理的基本学习方式，教师搭建网络学习平台，扩展初中生的学习范围，使信息技术教学全面化、系统化。在这个过程中让学生高层的学习机会，发展自己的个人能力，为学生提供一个表达自己、展示自己的机会。 在教学