用心理咨询的理念提高班主任工作成效.ppt

用心理咨询的理念提高班主任工作成效;新时期的班主任需要学一点心理学;班主任工作应透过现象看本质—— 我们是否真正了解孩子，读懂了孩子？; 不仅要在班级工作中注重解决学生的思想、品德、行为规范等问题，而且要注重学生个性心理品质的塑造。 不仅要关注学生问题行为的表面现象的转化，而且要关注学生问题行为背后的心理层面的调整。 不仅要强调法制、道德、纪律、规章制度对学生的管理与约束，而且要强调学生的自我认识、自我体验、自我控制与自我向上； ;;;班主任是学校实施心理健康教育的中坚力量;纯白;学校心理健康教育的三类问题及其解决模式;;;二、提高班主任工作成效的心理辅导技术; 学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式;心理咨询的基本原则;;（一）共情的技术——;;;如何共情？—— 换位思考;换位思考图示一：少女与老妇;换位思考图示二：花瓶与人头;——处理情绪，而不要去激化负面情绪！ 某生与同桌发了争执。一气之下，撕了同桌的书，事后同桌告了老师，老师没有调查原因，不分清红皂白骂了学生：“你这样做是道德败坏，是流氓行为！”撕书学生听了训斥，感到很气愤、委屈。干脆破罐破摔，偷偷把其他许多同学的书都撕毁了。后来学校调查此事 ，学生只说了一句话：“他说我是流氓，那我就是流氓吧！” 因为班主任的轻率，严重伤害了自尊心，并把他彻底推倒了班集体的对立面去了。 ;;3、察觉情绪背后的语言 ;;（二）积极聆听;消极聆听：是沉默地听。 酬答的反应：是指在倾听时以身体前倾、微笑或“嗯”、“喔”等回应以示共鸣。 “敲门砖”：式的反应是指为使对方谈得更多或更深入，需要加上鼓励的话，如“是吗？”“你愿意多说一些吗？”“我对你说的很感兴趣”等。 积极聆听：是指在倾听过程中，为了进一步弄清楚讲述者的真正意思，需要真正意义上的互动，以了解对方的意思，比如问“你讲的是……意思吗？”“我再重复一下你的意思，你看对吗？”等 ;“我迅息”：我看到??我感觉到、我理解、我愿意（给他一份理解、支持、肯定、期待） 案例：一个因与父亲关系极端对立发生冲突而痛苦的男生 学生：“我已经尝试过和他好好相处，但是的确行不通。他对我太严厉了，简直到了无法忍受的地步！” 师1：“不要急，我相信将来总会行的通的（仅仅安慰）；一个人在青春期对父母表现出逆反是很自然的事（否认）；我想，你应该努力去理解父亲的想法（教育和建议）” 师2：“我很能够理解你现在的心情。我感觉到，你尝试和父亲沟通，但是没有成功，你感到很沮丧；你想让他对你温和一点，宽容一点，但是没有找到好的办法。是吗？”;肢体语言： 研究表明，沟通中传达的有效信息： 1、语言文字 7% 2、语音语调 38% 3、肢体语言 55%（目光、面部表情、动作等） 关注用什么：视觉、听觉、感觉 若倾听与交流能够在“感觉”的层面上进行，那么就表明这种沟通进入到了一个比较信任的、深入的程度了。;（三）透视内在心理需求;马斯洛的需要层次理论;;;（四）合理情绪疗法;马加爵心理素描;　 民警：你为什么杀人？ 　　马加爵：我觉得我太失败了。 民警：你为什么觉得自己失败？ 　　马加爵：我觉得他们都看不起我。 　　民警：怎么会有这种感觉？ 　　马加爵：他们老是在背后说我。 　　民警：他们都说了些什么？ 　　马加爵：他们都说我很怪，把我的一些生活习惯、 生活方式、 甚至是一些隐私他们都说给别人听， 让我感觉是完全暴露在别 人眼里，别人都在嘲笑我。（哭泣……） 　　民警：你觉得他们为什么会这样说你？ 　　马加爵：可能是因为我比较穷。 　　民警：还有呢？ 　　马加爵：还有，以前我很想和他们融合在一起，我试着说一些 笑话，但给我的感觉每次却是招来他们的嘲笑。 　　民警：那你说你们打牌，他们说你作弊，是怎么回事？ 　　马加爵：那天打牌本来我没有作弊，但他们偏说我作弊， 让我觉的他们又看不起我，于是我便动了杀他们的念头。;2、ABC理论;;;（四）行为训练技术——强化与消退;;　做与心灵有关的事业，　关注与心灵有关的学问！;谢谢！