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翻转课堂教学模式在初中体育与健康课堂教学中的实践探究 摘要：近年来，伴随科技不断发展，其在教育领域当中已经得到普遍使用。现阶段，翻转课堂这种教学模式已经在教育领域当中被广泛运用，这种教学模式在提升学生的主体地位，并且提高学生的能动性方面发挥着重要作用。而在初中阶段的体育和健康的教学期间，教师需积极对以往教学模式加以改变。所以，本文在对初中阶段体育和健康的教学现状进行分析的基础之上，对初中阶段体育和健康的教学中翻转课堂的实践运用进行探究，希望可以对实际教学有所帮助。 关键词：翻转课堂;初中教学;体育与健康;课堂教学 一、前言 如今，在国内教育领域当中，翻转课堂属于一种新兴的教学模式，其在提升课堂效率以及质量方面有着重要作用。而在初中阶段的体育和健康教学当中对翻转课堂这一教学模式加以运用有着重要意义，可以对体育教学改革以及发展起到促进作用，提升初中生的体育兴趣，并且对体育科目信息化的课堂教学起到推动作用，进而提升初中阶段体育和健康的教学的整体效率以及质量。 二、初中阶段体育和身心健康的教学现状 （一）学习环境方面分析 经过有关对滑动课堂的自学环境整体认可度的调查向表明，实行在体育和身心健康教学当中对滑动课堂这种教学模式予以运用的学校多就是重点学校，这些学校生源较好，多数学生都住在市区，而且父母总收入平衡，90%的学生家中都能够玩游戏，这就说明了学生家庭能给其自学提供更多一个较好网络环境，对其网络自学十分不利。同时，对滑动课堂这种教学模式予以运用的学校环境比较不好，体育设施比较齐全，而且场地健全，能对实验具体实施条件展开满足用户。除此之外，这些学校当中都搭载了投影仪和电脑，这样能够并使家中无法玩游戏的初中生在学校顺利完成视频自学，进而给初中生展开体育自学缔造了良好环境。 （二）学生分析 据有关调查说明，当前初中生对于体育和身心健康科学知识的自学兴趣广泛较低，多数学生都讨厌上体育课，然而并不习惯上体育和身心健康课。较之于体育和身心健康当中的内容精心安排，初中生更加讨厌民主自由的体育活动。这样一来，初中生便对体育和身心健康这种硬性的教学模式深感厌倦，进而减少其自学效率。同时，初中生在课堂当中的参与度也不低，在教学期间，为了顺利完成适当的教学任务，体育教师很少对对初中生真正市场需求展开考量，进而对学生的积极性导致影响。除此之外，过去教学经常把教师讲授当做主体，并未对学生具备的主体地位予以注重，课堂之上师生很少展开互动，这都对提升学生能力十分有利。所以，教师须要对现有教学模式予以发生改变，提升学生整体自学能力。 三、初中阶段体育和健康的教学中翻转课堂的实践运用分析 （一）课堂教学流程 如今，翻转课堂这一教学模式已经打破了以往课堂当中教师讲解、学生课后完成作业这一教学时间与教学过程。翻转课堂这种教学模式一般是在教学开始之前由教师进行在线以及视频指导，初中生在课前进行预习。借助翻转课堂实施教学期间，教师需对初中生预习期间所遇问题进行整理，借助班级微信群以及qq群来对相关学习资料进行共享，对有关教学视频进行收集，并且对教材以及学生真实学习情况加以分析，确定教学目标，明确教学重点和教学难点。而初中生则需要在课前完成相应的预习任务，下载教师在网络上上传的视频，之后展开自主学习，并且完成相应的练习。借助微信群以及qq群参与讨论，把学习当中的一些收获及时进行整理，并且向教师进行反馈。 课堂教学期间，体育教师亦须科学知识内化予以注重。展开科学知识传授之时，须要以学生自学期间所遇問为题依据，之后非政府学生展开小组讨论，使得学生一同进步。当展开合作自学以后，体育教师可以对初中生自学情况予以评价，展开师生有效率交流。 当课堂教学结束以后，教师需让学生对课上所学知识进行巩固，对其能力进行拓展。同时，教师在对课堂教学加以整理以后，对本次教学设计加以相应完善。而初中生则需对所学知识以及技能加以总结，在课上进行相应的巩固练习，根据自身兴趣在网络上寻找有关资料展开深入探究。这样一来，能够加深学生对知识的整体理解，扩大其知识面。 （二）课堂教学结果 在初中阶段的体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，对提升学生自学以及合作学习这一能力十分有利。教学期间，初中生一同对问题进行解决，能够增强学生间的交流以及沟通，并且创设班级良好范围。同时，初中生通过自主学习能够获得更多成就感以及满足感。而且，在体育和健康教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，还能帮助学生进行体育学习期间形成一定循环机制，促使课堂实效性得以提升。除此之外，运用翻转课堂这种模式还能提升学生的技评成绩，在课堂之上给初中生足够的学习与探究实践，能够促使学生对运动技术进行扎实掌握。初