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Scratch现场赛试题（小学组）小学生Scratch现场编程竞赛 试题小学生Scratch现场编程竞赛试题 （小学组制作时间：3个小时） 说明：D盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”，请选手把“机 号”文件夹名改为自己的机号，如：你的机号是12号，你就把此文件夹改名为 “12号”。竞赛完毕时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功前方可离开。 一、试题 （一）根底局部120分） 说明：翻开试题，依据如下要求，连续编写脚本并直接保存试题。〔可翻开“参 考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，扫瞄编写成功后的运行结果。〕 第1题：当按下空格键时，小球自动消灭在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直 到遇到螃蟹时，小球停顿运动。 第2题：当“计算”按钮被单击时，能够计算长方形的面积，并把结果显示在舞 台上。 第3题：当“上一张”按钮被单击时，背景图片切换到上一张。当“下一张”按 钮被单击时，背景图片切换到下一张。 第4题：当绿旗被点击时，角色“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循 环。 （二）创作局部（80分）选手从下述3个主题中任选一个主题进展创作，每个主题都供给相应的图片 ? ? ? ? 素材供选择。创作类别可选动画、故事、演示类、互动、玩耍类中任何一种。假 设时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。（图片素材在“参考和素 材”文件夹中） 主题1:寓言故事《乌鸦喝水》 主题2：遵守交通规章 主题3：保护野生动物 2.作品保存 作品完成后，在机号文件夹中以“机号+主题号”保存，如：你的机号是12 号，你要保存主题2的作品，以“12号2”为文件名保存，扩展名默认。再依据自 己的创作，填写“12号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进展保存。 二、评价指标 思想性： 教学重难点： 编写各种“小丑”表演的程序；“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用 课时安排： 第1课时 教学过程 学习过 程 教师与学生活动 设计意图 -、激 起导 入，出 示课题 呈现“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。 (板书：第23课小丑演出〕 二、授 1:设置舞台背景、导入角色“小丑” (1)导入scratch程序自带的spotlight-stage”文件 作为舞台的背景，并删除默认空白背景。 (2)导入scratch程序自带的breakdancer”文件作为 程序的“小丑”角色，并删除默认的角色“小猫”。 试问：今日要让“小丑”实现“双手倒立” “单手倒立”等 不同的表演造型，只有这一种站立的造型行吗？假设不行 应当怎么办？(引导学生争辩，进一步导入与“小丑”角 色配套的其他几种造型) 2：编写表演程序 (1)设置演出开头 设问：“小丑”表演的程序，我们想通过单击播放，并在舞 台上显示“表演开头”。谁来演示一下应当怎么操作。(学 生演示操作) (2)设置“服装换色”表演。 学生探究并争辩上面的问题，然后编写“服装换色”表演 的程序。学生完成后，提示学生可以按一下“向上方向键”学 看一看舞台上的“小丑”有什么变化。 (3)设置“双手倒立”表演 设问：什么命令能让站立的“小丑”变成“双手倒立”的 姿势呢？ 学生争辩，并完成用“向下方向键”实现“双手倒立”表 演的程序。 设问：你能用同样的方法完成用“向左方向键”实现“单 手倒立”的表演吗？〔学生操作〕 提示.完成的同学可“当过海！作一下。 使用scratch程序自带 图片作为背景和角色，充 分利用已有资源，使操作 变得简洁简洁。考虑到前 几课没有接触过一个角 色多种造型的状况，教学 中通过设疑，引入“小丑” 的多种造型，为后面的程 序编写打下根底。 播放和按时间说都是学 生生疏的命令，通过设 问，并请学生演示操作， 不仅复习了旧知，还熬炼 了学生的力量。 “服装换色”表演是程序 中的第一个按键表演，教 中通过 3个问题让学 生找到控件，从而完成程 序的编写。 考虑到学生前面根本没 有接触过一个角色多个 造型的状况，教学中设计 了争辩的环节，进f加 深对控件及一个角色多 种造型的理解。 三、总 结 观看表演：“小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和 教师一起欣赏“小丑”的表演，然后争辩改进意见。 课后小 本课内容较为简洁，学生把握的较好。 第23课小丑演出［第2课时) 教学目标: 学习过程一、复 习导入, 学习过 程 一、复 习导入, 二、授 设计意图 经过上面的学习，好似4 种按键表演已经完成了， 但是假设反复屡次运行 就会觉察，从一种表演换 到另外一种表演，“小丑” 上，因此通过层层设问， 最终引导学生为每一种 表演添加切换到站立造 型的控件。 把握“小丑”表演程序的编写方法，能用按键把握的方式编写程序。 教学重难点： 编写各种“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使