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农村小学英语快乐课堂模式的探索与尝试 摘要：打造“快乐高效”课堂是当今教育改革的趋势。兴趣是完成任何事情成功的关键，培养学生各种能力是教学的最终精髓所在。农村小学英语快乐高效课堂教学应培养学生自学、合作互助，自主学习与交流，拓展学生思维，提高口语交际技能，培养学生大胆自信的优良品质。 关键词：兴趣;先学后教;精讲多练;自主;合作交流;展示;评价;检测 从2012年9月以来，全镇各中小学校都刮起了实行欢乐课堂的热潮。基于这种现状，融合城镇中心校明确提出的欢乐课堂“125”模式，就小学英语科的特点和自己的认知和自学，新旧理念相互扩散，融合我校学生实际。我搞了以下尝试： 一、领会内涵，灵活操作 “125欢乐课堂”，归纳出来就是啟发一个兴趣、彰显两个原则、呈现出五个环节。 “1”即启发一个兴趣。学生产生兴趣，就能诱发学习动机，兴趣是最好老师。快乐课堂基本特征：（一）课堂氛围宽松，教师“三带”进课堂（带微笑、带激励、带竞争），学生“三声”进教室（笑声、掌声、质疑声）;（二）课堂生动活泼，听、说、读、写、算、演、唱、辩等贯串始终。 “2”即为彰显两个原则。欢乐课堂必须彰显先学后教、通识科多练习原则。先学后教：学生先自学、教师后才教，学生先练、教师后才谈。通识科多练习：“通识科”，指教师的讲必须细密，无法谈太多，甚至可以不必谈;“多练习”，