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《绘制平面图》教学设计 教学内容： 苏教版数学六年级下册P110-111综合与实践《绘制平面图》。 教学目标： 1、能看懂简单的平面图，了解一些常用的实地测量工具，了解绘制平面 图需要考虑的问题以及前期相关准备工作。 2、使学生经历绘制平面图的过程，进一步加深对测量、平面图形和比例 尺等知识的理解，掌握绘制平面图的方法。 3、使学生在实践活动中，切实感受到数学源于生活并应用于生活，提高 综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，培养小组团结互助、合作交 流的良好习惯与品德。 教学重点： 正确测量并选择合适的比例尺绘制具体建筑物或场所的平面图。 教学难点： 选择观测点（中心点）及建筑物或场所相互间的位置关系的确定。 教学准备： 教学课件；实地测量工具：卷尺、测绳、标杆等；绘图工具：尺子、铅 笔等；每一小组的任务单和学习单。 教学过程： 一、情境导入。 1.师：同学们，你们想去旅游吗?这幅图是哪里呢？想去吗？那今天老师 就带领同学们一起走进北京颐和园！ 播放颐和园的简介视频。 2.师：颐和园风景区管理单位，为了方便游客更好的游览颐和园，就绘 制了一个颐和园的游览示意图。 出示颐和园游览示意图 3.小结：在日常生活中，为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地 大小和位置关系，常常要绘制平面图。板书：课题 二、观察分析，明确任务 过渡：接下来，我们就一起去感受东港小学校园平面图的魅力吧。 （一）看图体悟，分享发现 1、课件出示东港小学校园平面图，引入问题：认真观察这幅平面图， 从图中你能知道什么？把你的想法和同桌说一说。 2、启发设计： （1）这幅平面图是按什么样的比例尺绘制的？ （2）校园里有哪些建筑物或场所？ （3）它们分别是什么形状的？ （4）它们相互间的位置关系是什么样的？ 3、选择一办公楼，量一量平面图上的尺寸，根据比例尺算出它们的实际 面积大小。 4、说一说，花圃与大门的位置，操场与花坛的位置。 （二）引导思考，讨论交流 1、提问：想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑 哪些问题？（相机播放本校建筑物或场所的实拍图片） 2、学生先分组讨论，再汇报交流。 3、师小结： （1）准备好测量工具，小组同学分工合作；（介绍并展示一些常用的测 量工具）； （2）通过实际测量弄清相关建筑物或场所的形状和大小，以及它们与周 围建筑物的位置关系； （3）根据建筑物或场地的占地形状和大小，选择合适的比例尺。 三、充分准备，领悟方法 1、引入：你们打算绘制我们学校校园内哪个活动场所或建筑物的平面 图？（各小组派代表说一说） 2、绘制校园平面图要做哪些准备工作？联系你们小组选择的场所或建筑 物，讨论下面 3 个问题，再进行准备。 （1）测量较长的距离，可以选择什么工具？采用什么方法？ （2）如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？ （3）怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？ 3、交流反馈，相机小结： （1）测量较长的距离，可以用卷尺、测绳，也可以走一走估计长度。 有时会遇到相隔较远的距离，用卷尺、测绳都不能直接测量，这时可以先在 两点之间确定一条直线，再想办法测量这两点间的距离。 （2）形状复杂的，可以把它们分解成几个简单的图形，再测量它们的实 际大小。 （3）确定位置关系时，要选定观测点（中心点），使用指南针和卷尺。 （4）对于测量工具，应根据实际的测量需要灵活选择。 四、实地测量，合理绘制 情境过渡（邮件箱）:小河小学六年级班的同学好！我是实验小学的王老 师！很感谢这次教研交流活动，让我们在下个星期四初次相遇。现在的我迫 不及待的想知道你们班的基本情况，特别是学生们的位置关系及设备的布局， 请你们帮我绘制一个班级平面图 。谢谢！ （一）分组测量。（此环节提前布置学生利用一节课时间完成） 1、每小组6个同学。2个同学测量，2个同学画相关实物基本图形并完 成学习任务单二，组长和副组长记录数据，完成学习任务单一。 2、在测量过程中要有序进行，注意安全。 3、小