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把握“五度”转化潜能生 “十根手指有长短，荷花出水现高低”，每个学生的家庭环境、自身素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。各个班级都会或多或少地存在着后进生。转化潜能生是班主任工作的重中之重，在面向全体学生，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量中作用重大。潜能生的思想动态、言行举止、行为习惯造成了转化工作复杂而艰巨，如何做好这项工作呢？几十年班主任工作经验，我有了掌握情况多角度、转变观念重效度、感情投资大密度、纠错扶正快速度、表扬激励强力度等转化潜能生的点滴体会： 一、掌握情况多角度 “知己知彼，百战不殆”，我们必须对创造力后生的个人素质，家庭情 况、思想动态了如指掌，才能在转化潜能生工作中有的放矢。为此，每学年初，我采取“一查三问一谈心”的措施，多角度了解、掌握潜能生的家庭情况、思想动态等，一查即查潜能生的《学生素质评估手册》《学生学籍册》以及相关的奖惩档案，了解潜能生的学习态度、言行举止、遵章守纪、团结友爱等情况；三问即对潜能生的情况采用问卷调查的形式问同学、问老师、问家长，了解潜能生在家情况，在校表现、学习态度等；一谈心即以朋友身份适时找潜能生谈一次话，了解潜能生的形成原因、个人心态等。通过上述措施，全面掌握潜能生的基本情况，为制定转化策略奠定坚实的基础。 二、转变观念轻效度 潜能生对自己的不良思想观念、言行举止“情有独