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小学生写作文写不出心里活动 如何写好作文？ 以下是我的一点体会，供你参考。 低年级的孩子，已经开始多看看同步作文，可以展开天问。锻炼身体孩子讲故事，对文学创作很存有裨益。 高年级的孩子。一定要勤练笔。 1、不好的文章来源于生活，写下你的亲见、所言；写下你的亲身体会；写下你的真情实感，这样的文章，才可以生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书，用心读，学会先进经验。不好的文章、不好词、不好句，学会累积。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、秉持写日记，既能够撰作，又累积了素材。 6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、不好词不好句的用法，不好词不好句用在文章中，能够给你的文章平添色彩，并使文章以求升华。但必须恰到好处，不必过多，过多可以变得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。 9、吻合小自然，节假期跑过来，见到多就可以识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：原创 希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！ 试卷播发下来了。在老师的口中，她久久没听见她的名字，她的心怦怦乱跳，只真的耳朵咳嗽，脸上火辣辣的，手心冒著出来一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。她期望能够存有奇迹发生：或许就是老师把自己的卷子排错了边线呢？在或者就是将我的卷子略去了呢？也许，也许这只是一场不实的梦。 但是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实。 终于领到试卷了，她名字前的数字：从1变为了23，听见这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至收到了惊讶的鸣叫，这每一幕都深深的触动这她的心，她的眼里存有一个绝望的精灵在痛苦这。 她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。 她像是偷了魂似的，眼睛丧失了神采，脸上一阵黑一针白。连她自己也不晓得就是如何返回座位上的！ 望着那张披红挂彩的试卷，那上面一个个如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能！！ 上课时，她将头掩埋得很低很低，此时她感觉度日如年：时间过得很慢很慢，恨不得用毫秒去排序！ 她怀着忐忑不安的心情往家中走着，天空是灰暗的，云朵黯淡无光，树木小草失去了生机，花朵在无力地呻吟着。 返回家，换得的就是一顿无休止的唠叨，一张张沮丧的表情，她一头钻进了自己的那个半封闭世界，眼泪像是断了线似的，哀嚎往下流。 如何消除孩子害怕作文的恐惧心理 不晓得写下什么，不晓得怎么写下，不晓得为什么写下，写下得丑，这就是所有的小学生在写作文时最棘手的几个难题。如果把这些难题都化解了，学生自然就不能惧怕写作文了。其实这几个难题，都可以从“作文”的定义中找出化解的方法。但本人对学生的一项调查结果却表明，90%以上的学生并不知道什么就是作文，他们的提问通常就是：“不晓得，老师使写下就写下。”可知，许多学生只是为写作文而写作文。何况，在这样的情况下，学生又怎么能够写下使人令人满意的作文去呢？因此，必须消解孩子惧怕作文的恐惧心理，首先必须使孩子介绍作文的真正含义。 新课标是这样定义小学作文的：“能清楚明白地描述自己看到的、听到的、想到的、做过的……方面的内容，达到表达某个意思或某种情感的目的。” 一、作文的内容就是“自己看见的、听见的、想起的、搞过的……” 可以说，对任何一篇记实作文来说，学生自身积累的写作素材都是绰绰有余的。那么，学生作文时为什么还会出现提起笔来不知道写什么的现象？因为他们并不知道作文到底需要描述哪些内容啊。这好比做一串珍珠项链，只需几颗珠子就够了，在他们面前放了一筐的珠子，但他们却不知道用，而是四处寻找珠子。 “生活就是文学创作的源泉。”必须想要学生作文时存有内容可以写下，当然无法仅限于每学期的几篇作文，但也无法不切实际，不无无目的地加强训练量，而是必须与生活实际紧密结合，教会学生观测生活，从生活中累积文学创作的素材。 二、作文是“描述”。描述可以是口头的方式，也可以是文字的方式。 学生一已经开始都害怕以文字的方式写作文，因为以文字方式写下的作文建议太多了，他们的确写下不好啊。这时我们可以鼓励他先口头作文，使他们把段小宇的内容说道出，然后再写，这样就难多了。 我们可以用照相来打比方：学生“看到的、听到的、想到的、做过的……”就