信息技术教学中office的教法研究.docxVIP

信息技术教学中office的教法研究 摘要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，人们的生活水平也提高了许多，互联网时代的到来丰富了大众的学习、工作、生活;计算机软件技术进入到学校的课堂教学中，给课堂教学质量的提高带来了很大的帮助。在信息技术教学课堂中，office的教学是很重要的一门课程，本文将具体分析和研究office的有效教学方法。 关键词：office教学方法信息技术 计算机在中国采用较晚且速度较快，中国的计算机技术还比较繁盛，仍存有许多事情须要从计算机中自学和借予。这种情况也并使人们对当代学生自学计算机的市场需求存有了更多的介绍。因此，在各大高校中，我们必须不断加强自学office的力度。 通过大量的问卷调查和实际的课堂访问，调查数据显示在office办公软件中的课堂教学过程中，最大的问题是没有理论知识和实践的结合。有些学校只是教授办公室软件的理论知识，但没有把理论知识付诸实践，学生练手的机会特别少。这种情况将极大地影响学生对理论知识的理解，严重降低了office软件的教学质量。 一、office教学现状 （一）学生计算机水平各有高低 office就是一款很考验实际操作能力的软件，不论是教师的操作方式水平还是学生的自学能力，教师操作方式一遍，学生再跟著操作方式一遍，确实可以存有五花八门的结果。并不是每个学生都能够全然掌控和认知教师的教学操作方式，教师不仅须要通晓的office操作方式水平，还要存有具体内容相当的计算机素质。由于每个学生的蜕变环境都不一样，有的学生从小就碰触计算机，有的学生可能将至大学或者毕业了才已经开始采用电脑。而且，有的学生碰触电脑仅仅就是用来看视频下载网页，真正回去自学或者研究office的学生少之又少，少数学生是因为爱好才可以回去碰触。因此，当学生须要自学office的时候，全然就是一种陌生的状态去直面office，虽然基础课程的教学科学知识直观，但是学生构成了紧固的自我心智，从稀释和消化教师传授的科学知识就存有一定的难度，每个学生的理解能力和自学能力都存有多寡之分后，课堂教学难易度自然很难掌控[1]。 （二）学内容跟不上进度 首先就是教学工具的滞后，一些学校的计算机机房仍然采用搭载B90处理器的xp操作系统计算机，还在稳步采用office2003版本，学校的有关教材和教学内容往往基于学校的运转环境。当然，这引致了学校教授的内容与软件的进步之间的非常大差距。通常在新版本中嵌入的新软件或基于追加功能的新软件已经沦为教学中的盲点。通过有关问卷调查，相当多的学生指出学校积极开展的有关课程全然没必要，教授的内容已经全然过时。同时，课堂上细致的教学风格也就是引致学生自学不当的问题之一，只需顺利完成家庭作业，使学生重复课堂教授的内容，学生的创造力和积极探索热情就可以被压制，自学热情很难动员出来。 （三）评估通过现场，标准不统一 很多学校并不是很注重计算机软件技术应用领域基础这门课程，而且对计算机教师的课堂教学水平和计算机素质没制订统一的考核标准，教师只是把这门课程当做一门普通课程去听课，对教学质量没严格要求，学生也没注重自学这门课程，只是当做顺利完成自学任务去自学这门课程，只有少数学生因为自身兴趣可以用心回去自学和独立自主积极探索这门课程。因此，必须先对教师展开考核，考核教师的信息技术office的教学方法、教学水平和教学理念。教师的教学任务不仅仅就是教授不好这门课程，还要鼓励学生的自学观念和认知运用office的理念。 二、office教学方法研究 （一）教师为主体展开教学鼓励 在这个阶段，教师的主要目的是给学生设定一个特定的任务，并提供相关建议和方法告知学生如何完成这个任务。这个时候的重点是教学需要对学生进行完成任务的方法上教导，并且根据任务的具体情况对学生进行一些引导性的提问，让学生明白应该从哪些方面进行，重点是教师要只做启示而不做具体的方法引导，积极引发学生的好奇心和探索欲，从而有效完成教学任务。 （二）学生为主体展开有关操作方式 教师在完成相关方法的指导之后，需要学生自行去领悟和理解教师教授的方法来思考如何完成任务，学生都是有很强的完成任务的欲望的，有着强烈的操作动力。在这个时候，教师要给学生完成任务提供充足的时间，鼓励学生大胆去尝试心中的想法，而且要引导学生在完成任务的过程中去进行思考和体会。教师在这个阶段就是要来回观察学生的操作过程，不时给学生提供帮助，当学生遇到一些难以解决的问题的时候，这个过程是学生喜欢和运用所学习的理论知识的时候，学生从不会操作到会简单操作再到熟练操作，这个过程就是每个学生学会office的具体操作的流程，而且充分地发挥了学生的各方面的感官能力。