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欣赏影视·品析语文 【摘要】影视作品是对文学作品的还原和补充，对于语文教学的开展具有不容忽视的作用。新课标倡导“以人为本”的学生观，优化影视资源搭建灵动高效的语文课堂，培养儿童在合作中学会学习，参与中创造潜能，体验中丰富情感;在教学过程中充分发挥影视作品的积极影响。 【关键词】影视资源;语文教学;新课程改革 【中图分类号】g632.0【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2019）23-0276-01 一、影视资源与文学作品 1.影视作品是一种集文学、音乐、表演、舞蹈、美术于一体生动直观的教育资源。其栩栩如生的人物形象，绚丽多姿的灵动画面，曲折感人的故事情节震撼人心，潜移默化地使观众在享受中受到熏陶。 2.而文学真实地重现以人为中心的社会生活，挑选出典型事例，刻画鲜明形象，寄寓思想感情，在审美惬意中给读者创设出来一个M18x依泉的广阔天地。 3.电影离不开剧本，而剧本免不了要从文学那儿借鉴小说的叙事性、诗歌的抒情性与散文的灵动性。 4.文学也须要电影，特别是在音像艺术占到主流的当今，翻拍电影并使文学原著在大众中构成广为的影响。 5.文学不仅能够通过电影进入受众的视野，其内容及创作技巧也会受到电影的影响。 6.文学可以从杰出电影中找寻贴近大众心理和情感的创作题材，也可以将电影的蒙太奇与长镜头的摄制手法运用至文学文学创作中，给读者以全新的体验。 7.文学不是电影惟一的源泉，電影也绝不是文学的终结者。电影与文学作为品格各异的两种艺术形式，会一直并存下去，共同丰富人们的精神生活，净化人们的心灵。 二、名片就是名著的脊梁 每当听见83版《射雕英雄传》第一部《铁血丹心》的主题曲“依稀往梦似曾见，心中波澜现……”，相信每个人都会心潮澎湃。这部根据金庸的同名武侠小说改编的电视剧曾在央视热播，是不断重播的十大经典电视剧之一。此后，大陆、港台仍不断翻拍，但永远无法逾越经典！ 三、佳片就是佳作的广告 作家张辛的长篇小说《蜗居》出版两年后乏人问津，而电视剧播出仅仅一个月，同名小说就创造了销售40万册的纪录！国外的《暮光之城》系列丛书，借助影视，连续出现在《纽约时报》畅销书排行榜235周，迄今全球销量超过1亿册，创造了美国书业的神话！ 四、影视作品与语文教学 1.电影艺术用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、强调，来描绘人物的内心活动。演员通过神态表情把内心活动传给观众，特写镜头无论是人物或其他对象均能给观众以强烈的印象。 2.影视靠特写特别强调注重即为记叙文中的细节描绘。塑造出活灵活现、有血有肉的鲜明形象。 3.背景音乐：也称配乐，用于调节气氛插入对话之中，能够增强情感的表达，达到一种让观众身临其境的感受。 4.环境描绘：图形营造某种氛围，为时程内容并作铺垫;衬托人物心理。 5.在学习《草船借箭》时，作者虽然对诸葛亮借箭的经过进行了细致入微地刻画，但仅仅通过平铺直叙的文字描绘小学生是很难想象出草船借箭时的紧张格局与恢弘磅礴的场面，达不到情感共鸣的境界。也无从深刻地认识诸葛亮这个人物形象，从而全面把握文章内涵。针对此类现象，教师就可以截取电影《赤壁》当中关于草船借箭的片段在课堂教学时同步播放，学生观看了那大气磅礴的场景以及其中人物的烘托、环境的渲染，才能更充分地了解诸葛亮的神机妙算，理解写作意图，融汇情感。 6.经典的文学名著被拍成电影精彩的影视作品，声情并茂的音像冲击，并不等于只是纯粹写作文字材料动感有意思得多。现代学生津津乐道的白毛女、孙悟空、武松、哈姆雷特、女娲补天等生动形象多就是利用影视作品的赏析而来的。 五、影视发展看文化传承 影视具备音像的综合性、便捷的时效性、现场直播的优越性，因而渗透性弱，影响力小。于是越来越多的人习惯用旅游风光片去替代亲近小自然;用体育直播去替代运动锻炼身体;用科学奇幻去替代用眼用心介绍世界;用单一的赞成或反对去替代单一制的价值推论……从而使精彩纷呈的影视作品背负着青少年“时间恶棍、身心健康恶棍、思维恶棍”的消极影响。 为了避免青少年沉迷于影视节目而扼杀了其辨析思维能力，束缚了正确的批判精神。我们应该在： 1.时间上有节制。 2.内容上有选择。 3.拒绝接受上存有主见。 小学语文影视资源的选择，应从儿童的眼光出发，建构学生经验，并通过设计适应儿童心理特征的教学活动来提升经验课堂的参与性。促使影视作品中蕴含的经验体系与学生已具备的语言素养进行冲突性的扩张、兼容、扬弃、演绎，交互更新。充分发挥影视作品在情节人物的表现、时空的转换、场景的增添和情感的渲染等方面辅助语文教材