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教学常规检查标准及具体要求 教师教学常规检查标准及具体要求 教学质量是学校的生命线，教师的日常教学常规工作直接决定教学质量。为了提高学校教学质量，就得抓好教学这一中心工作，为此，学校坚持以教学常规管理为龙头，加强教学管理，调动教师的积极性，提高我校的育人质量。结合我校的实际，本着奖勤罚懒的原则，制订本标准及要求，为教师晋级、评优、选先、衡量工作绩效提供有力量的依据。 一、标准： 1、按时、按质、按量写好工作总结、学科计划 a等-------计划存有详尽的学生情况分析，教材分析，存有明晰的教学总体三维目标，存有切实可行的教学教法，存有具体内容的教学时间精心安排；总结存有全面的问题分析和具体内容的改良措施，字数达至1000字以上。b等-------计划存有较详的学生情况分析，教材分析，有较明晰的教学总体三维目标，存有通常可取的教学教法，存有具体内容的教学时间精心安排；总结有较全面的问题分析和具体内容的改良措施，字数达至1000字以下，500字以上。 c等-------计划对学生情况分析，教材分析不详、不全，教学总体三维目标不明确，教学教法不恰当，教学时间安排不够合理；总结不全面，没进行问题分析和制订改进措施，字数达未达到500字以上。 2、按时、按质、按量写下不好教案 a等----手写教案书写工整，打印教案必须是经过自己修改的且符合当前教材内容。按课时备课，有具体的教学三维目标；重点、难点明确，教学思路清晰，举例恰当、有具体的教法和切实可行的学法指导；有简洁的实用的板书设计，有深刻的课堂小结和课堂后记。 b等----手写教案书写较工整，列印教案必须就是经过自己修正的且合乎当前教材内容按课时复习，有较具体内容的教学三维目标；重点、难点明晰，教学思路较准确，举例恰当、有较具体内容的教法和可取的学法指导；存有简约的板书设计，存有课堂小结和课堂后记。。 c等----手写教案书写不工整，打印教案自己修改不详，符合当前教材内容。不按课时备课，教学三维目标不具体；重点、难点不够明确，教学思路较乱，举例不够恰当、教法和学法指导不妥；板书设计简单，没有课堂小结和课堂后记。 3、做好作业评阅 a等-----教材作业和一套教辅作业及时进行全批全改，并作了定等和注明日期。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改有旁批、尾批、眉批等到详尽的批改）b等-----教材作业和一套教辅作业较及时进行全批全改，并作了定等和注明日期。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改有旁批、尾批、眉批等较详的批改）c等----教材作业和一套教辅作业未及时进行全批全改，定等和注明日期不全。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改旁批、尾批、眉批等少） 4、检测与评价 a等-----文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了全面的批阅，并对结果做了记载，及时进行了分析总结，找到解决问题的方法。 b等----文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，展开了80%的审阅，并对结果搞了记述，较及时展开了分析总结，找出解决问题的方法。 c等-----文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了60%的批阅，未对结果作记载，未进行分析总结，未找解决问题的方法。 5、汇报老师的随堂课 a等-----上课准备充分，教学精心设计、思路清晰，严密组织；目标明确，知识内容无误，重点突出，难点突破；教学语言要准确、规范、生动、清晰；板书工整、规范；提问精心设计；训练扎实、有效；教学的不同课型特点鲜明；体现学生的主体、教师的主导作用充分，课堂学习气氛活跃，结构紧凑、完整，一节课任务完成好。 b等----听课较准备充分，思路清晰，教学程序设计恰当合理；目标明晰，科学知识内容有误，重点较注重，难点存有突破；教学语言较精确、规范、生动、准确；板书较工整、规范；回答存有精心设计；训练比较坚实、有效率；教学的相同课型特点比较独特；彰显学生的主体、教师的主导作用较充份，课堂学习气氛较活跃，课堂结构比较紧凑型、完备，一节课任务顺利完成80%。 c等----上课不够准备充分，思路较清晰，教学程序设计较合理；目标不够明确，知识内容无误，重点不够突出，难点未突破；教学语言不 够精确、规范、生动、准确；板书较乱；回答设计太少；训练太少；教学的相同课型特点比较独特；彰显学生的主体、教师的主导作用比较，课堂学习气氛不活跃，课堂结构不紧凑型、完备，一节课任务顺利完成60%。 6、积极参加教研活动 a等----按建议按照