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认识几分之一教学反思3篇 认识几分之一教学反思1 《认识几分之一》教学反思 《认识几分之一》是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且，这部分知识为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领悟分数所表示的实际含义。 教学简要过程： 一、学习目标，学生上课之前自学目标。学生一起朗读一次，教师简单地说明下本节课学习要点。 二、谈话导入：同学们，你们去春游的话，都会准备些什么呢？学生来说一说，这里谈春游话题，学生肯定都会说，（目的就是把学生的注意力集中起来，让学生从课间玩耍的过程中回到本节课中来，同时也为了激发学生学习的兴趣，）接着老师说，今天我们来看看小明和小兰他们带来哪些东西，出示课件，每人分的苹果和矿泉水可以用我们以前学习的数表示，学生自己先观察思考，找学生来汇报，每人1瓶水，每人两个苹果，接着汇报蛋糕怎么分，有的学生可能说是半个，那“半个”蛋糕该用什么数表示呢？教师接着引导说，每人1瓶水，每人两个苹果分别用数字1、2、这样自然数来表示，那么“半个蛋糕”的“半个”可以用自然数表示吗？学生稍微思考下，接着老师导入本节课的主题，像半个我们可以用分数来表示，揭示课题：认识分数。 三、课内探究、在学习新课知识，首先让学生先独立做一做，接着学生汇报第一小题，认识分数二分之 一、认识分数各部分名字，理解分数的意义（在意义这部分，教学中多找学生说一说，也可以给学生一点时间同桌之间说一说，教师说明先写什么，再写什么，最后教师要明确说出二分之一的意思，接着联系生活中的例子让学生说一说）。 四、动手操作，目的加深对分数二分之一的理解。每位学生课前准备好一张長方形纸，先独立操作，然后小组内交流讨论折法，教师提出问题“有几种折法？”“还有吗？还有吗？”“还有谁愿意来说一说”激发学生去思考，对于学生回答要及时給予肯定。涂好颜色之后，鼓励学生说一说“谁是谁的二分之一”。 五、分数的比较、学生实际动手操作，来理解分数大小比较。操作中拿出两 11、，涂上自己喜欢的颜色，再比一比24它们的大小。提出问题“怎么去比较它们大小呢？”学生来说一说。张大小相同的纸片，分别折出它的六、拓展提升、学生先独立去学习，小组内交流、最后学生汇报。 七、当堂检测、根据课堂时间来安排、八、课堂总结、这节课学习很多内容，谁愿意跟大家说一说呢？ 教学中不足：对分数意义强调不够，在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性和创造性，应该再多动点脑筋。总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。 认识几分之一教学反思2 《认识几分之一》的教学反思 《认识几分之一》是数学三年级上册第八单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。上完课后，我就这节课的课后感受谈谈自己的看法。 （一）本课教学中的成功之处： 1、精心设计是有效课堂的基石。 在本课中我就力求在选材上体现生活性、简单性、实用性、挑战性。在课的一开始，创设郊游中简单的分食品的情景活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态中。知识层面上，从整数的平均分开始，从4个苹果平均分成两份，到2瓶水平均分成两份，再到把1块月饼平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题（半块月饼用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题，让学生在平均分中初步感受从自然数到分数产生的价值和意义。课中让学生动手创作几分之一，在亲身经历中建构几分之一的概念，课末找生活中的分数。这样设计就为学生从认识生活中的数到认识数学中的数架起了一座桥梁，即突出了数学建模的的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学。我将“分月饼”这一常见的生活现象与数学学习结合起来，不但为学生提供了动手操作的素材，也隐含了数学知识的生长点，为学生提供了认识几分之一的丰富表象。在认识1/2后让学生折1/2，体会1/2不一样大小，原来是与所分的原来图形的大小有关，再在辨析中自然认识1/4，是平均分成4份吗？用眼睛看行吗?学生说折一折，老师折了，行吗？学生说再折一次，每份是1/4。再动手创作几分之一，理解