绪论学前儿童发展心理学的研究方法.pptxVIP

会计学;【教学目的】 通过本节学习，了解研究学前儿童心理的基本原则，熟悉学前儿童心理研究的类型，初步掌握研究学前儿童心理的基本方法，为学习学前儿童心理学奠定基础。 【重点难点】 重点：研究学前儿童心理的具体方法。 难点：学前儿童心理研究方法的运用。;一、 研究学前儿童心理的基本原则 二、 学前儿童心理研究的类型 三、 研究学前儿童心理的具体方法 ;一、学前儿童发展心理学的研究原则;（一）客观性原则;（二）活动性原则;（三）发展性原则;（四）教育性原则;第二节 学前儿童心理研究的类型（补充知识）;纵向研究横断研究; 一、纵向研究和横断研究 所谓纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 ;例如，我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后，就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察，作了日记式的记录，而且还作了摄影记录[见陈鹤琴著《儿童心理之研究》(1925)]。在他的影响下，以后有很多人从事与此相类似的研究。;纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年，短则可以是几个月。 短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。 ;纵向研究要注意时间的安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起，可随时进行研究。否则，研究可在一定的时间间隔内进行。 时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。 ;所谓横断研究，是在同一时间内， 研究某一年龄阶段或几个年龄阶段 儿童的心理发展水平，以了解儿童 心理发展的规律和年龄待点。 ;横断研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。 一般来说，儿童年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小，这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。 ;纵向研究和横断研究各有优缺点。 鉴于两种研究类型各有千秋，在许多情况下???可以根据需要兼而用之，以取长补短。 ; 二、整体研究和分析研究 整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。 ; 分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。 ; 纵向研究和横断研究都可以是整体研究或分析研究。纵向研究可以研究儿童心理发展的全貌，也可以研究某一个方面心理的发展。横断研究也可以是整体的，也可以是专题的。 ;整体研究和分析研究并非截然对立，而是相辅相成的。; 第三节 研究学前儿童心理的具体方法;调查法;一、观察法 （一）观察法是研究学前儿童的基本方法 在自然条件下、有系统、有目的、有计划的观察（可录像、录音） 设计观察内容 选择观察策略 制定观察记录表 ;观察日期：XX年XX月XX日 观察对象：XX（X岁） 观察目标：记录并分析学前儿童攻击性行为 观察环境（地点） 观察记录表;1、时间;1．尽量使儿童保持自然状态。 2．观察记录要求详细、准确、客观， 因果，环境，自身。 3．由于学前儿童心理活动的不稳定性，需对学前儿童的观察一般应反复多次进行。 ;二、调 查 法; 与观察法相比较，调查法是在自然进程中，以间接方式，研究当前的教育现象的一种教育研究方法。适用于研究范围比较广、涉及面较大、时间较长的教育现象。;二、调查法 调查法的方式：主要是提问 对象：儿童的家长、老师或熟悉的成人 是有计划性、系统性的间接考察 ;二、调查法 问卷法 书面调查 （省时，范围广） 谈话法 口头调查 （费时费力，范围小） 活动产品分析法 作品分析法（案例分析） ;问卷 谈话 产品活动分析 ;前言 正文 附录 ;结构式问卷 非结构式问卷 综合型问卷（“半结构型”问卷 ）; 也称作“结构型问卷”或“封闭式问卷”。研究者列出一定的问题和可能的答案，由被调查者选择答案或者是按一定的要求、标准作答。 ;是否式;选择式; 也称作“无结构型问卷”或“开放式问卷”。这种问卷只提问题，不提供预先做出的答案，而是由被调查者自行填写答案或者对问题做出回答。 ; 综合了前两种问卷形式，研究者提问并列出部分答案，由于问卷的答案不能预先想的很周全，或是考虑到存在着其它例外的情况，再列出“其它”一栏，由被调查者写出自己的答案。;① 问卷上所列问题应该都是必要的