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合作活动学习在高校体育教学中的应用探讨 摘要：与传统学习模式相比，合作学习能够充分调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，进而有效提高教学效果。而本文主要就合作活动学习在高校体育教学中的应用进行重点探讨和分析，以期能够不断提高高校体育教学质量，促使所有学生在体育课程中共同发展，进而满足当前教育发展所提出的要求。 关键词：合作活动学习;高校体育;应用 高校体育教学积极开展的主要目的就是进一步增强学生体质，锻炼身体其不屈不挠意志。在传统高校体育教学中，教师所采用的集体训练式教学模式不仅无法提升教学效果，还难使学生在训练中产生乏味美感。针对这种情况，须要教师及时调整教学方式，調动学生自学兴趣。 一、合作学习活动在高校体育教学中的重要意义 （一）认同学生，突显以人为本的重要性 在当前高校体育教学中开展合作学习，是以学生主体为前提，并坚持以人为本的教育理念。教学实践证明，合作活动学习的开展充分发挥出学生的主体地位，在此过程中，学生能够对自身在学习中所存在的问题向教师提出，由教师解答此，这种互动的方式，不仅加强师生之间的联系，同时还增强课堂教学的趣味性。 （二）有效率防止学生学习效果差异化，使得所有学生共同进步 众所周知，学生之间在身体条件和学习能力等方面存在显著差异，为了能让所有学生在体育学习中获得发展，教师则可通过合作活动学习方式的开展，让学生在训练中进行相互配合和协作。在此方式下，在避免学生学习效果差异化现象的同时，还在推动学生发展上发挥重要的作用。 （三）教育改革的市场需求 随着近几年教育事业的不断发展，大多数高校在教学中改革中越发注重对学生综合能力的提升以及团队意识的养成，特别是体育教学。在此环境下，如果还在使用传统的体育教学模式，不仅不满足当前社会发展需求，还影响体育教学质量的提升。而在高校体育教学中应用合作活动学习，既符合时代发展需求，提升还进一步推动高校体育教育发展。 二、合作活动自学在高校体育教学中的应用领域建议 作为高校体育教师，要想确保合作活动学习得到有效应用，则需要注重多个方面：制作合作活动学习目标、合作活动学习注重技巧、合理安排学习任务，将学习内容步骤化。下文就从这几个方面进行： （一）制作合作活动自学目标 在开展高校体育教学中应用合作活动学习方式，在提高学生综合能力上起到重要的作用。因而在开展教学工作前，教师需根据学生各方面情况，明确实际教学的目标，这样做主要是为了确保合作学习活动过程的有效应用。在目标制定中，可分为多个方面，即知识目标、技能目标、情感目标和教学目标等。教师在确定知识目标中，首先要结合课程所教学的知识以及学生掌握的程度;而在情感目标上，需要学生在体育技能学习中内心得到怎样的提升，期间教师还要注重对学生在体育锻炼中情感变换的关注;最后在教学目标上，教师需引导学生对不同健身运动方法的掌握。 （二）合作活动自学著重技巧 作为体育教师在开展合作活动学习中，要注重自身与学生之间所扮演的角色。对于教师而言，在传统教学中扮演管理者的角色，而学生则处于被动接受的状态。对于这种教学方式，不仅会影响学生参与合作活动的效果，同时还会让学生失去学习这门课程的兴趣。针对这种情况，教师需及时调整教学理念，发挥辅助者的角色，促使学生在合作学习活动中充分发挥主体作用。 （三）合理安排自学任务，将自学内容步骤化 在体育教学中，教师要注重对学生学习任务的合理安排，并引导学生将学习任务作为其学习的主要目标。在这其中，还要将任务为学生开展合作学习的重要驱动力。这样做，能够更好的激励学生完成任务。在此过程中，为了能够有效提高学生完成学习任务的效率，教师有必要将学习内容予以步骤化，简单来说就是采用问题引导的方式让学生根据具体的步骤开展合作学习。当学生在逐一解决问题的过程，意味着学习任务的完成。教师在进行问题设置上需要特别注意，问题设置的主要目的是对学生引导，不能够对其进行限制，也就是因受到问题的限制，而影响学生思维能力的发展，进而不利于学生体育学习效果的提升。 三、结语 综上所述，将合作活动学习模式应用在高校体育教学中，既能够有效调动学生学习体育这门课程的积极性和主动性，同时还在提高学生发现问题和解决问题能力上起到重要的作用。因而成为体育教师开展教学的重要手段之一。为了能够更好的发挥合作活动学习在高校体育教学中的效果，教师需要注重上述几个方面：制作合作活动学习目标、合作活动学习注重技巧、合理安排学习任务，将学习内容步骤化。 参考文献： [1]段坤.浅析合作学习策略在高校体育教学中的应用[j].信息记录材料，2018，19（06）：151-152. [2]田姗姗