小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

26《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语，通过联系上下文、结合生活经验、看图等方法理解“纵横交叉、操纵自如、”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，背诵4－6自然段，积累自己喜欢的语句。 3、领悟作者抓住事物特点，通过重点词句来描写事物特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.能够运用上述表达方法写一处景或物。 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：，能够运用通过重点词句描写事物特点的方法写一处景和物。 教学过程： 第一课时 课时目标 ： 1.认识6个生字，能正确书写“艇”，明确“艄”和“舱”是形声字。正确认读“威尼斯、小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、保姆、雇、翘”等词语，通过联系上下文、结合生活经验、看图等方法理解“纵横交叉、操纵自如”等词语的意思。 2.正确、流利朗读课文，背诵第四自然段。感受威尼斯独特的风情。 3.学习作者细致观察，运用关键词和比喻句来抓事物特点的写法。如 ：品读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇特点时的不同作用，初步感受作者把人的活动同事物、风情结合起来。 一、导入新课： 1、同学们，你知道威尼斯吗？（课件出示威尼斯简介）。 2、齐读课题，从课题看，知道课文主要讲的是什么吗？那课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学们自由读课文注意读准字音，读通句子，开始吧?二、初读课文，整体感知。 1、认读生字词，看看你发现了什么？。课件出示： 哗笑 翘起 纵横交叉 小艇 船艄 船舱 威尼斯 祷告 保姆 雇定 操纵自如 手忙脚乱 行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。（理解：操纵自如 手忙脚乱） 2、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？你能用关联词把这几方面的内容连起来说说吗？? 三、精读感悟。 1、要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子看看小艇的样子有哪些特点，做做批注。看看?哪个是关键词？ 2、?这三个特点，能不能把它换换顺序呢？这前两个特点和后一个特点有什么联系？这三个特点，老师想再简洁一些，就这样写，我把红色的部分（二三十英尺长，像独木舟，像挂在天边的新月，仿佛田沟里的水蛇。）去掉，行吗？具体说说为什么不行？?带着你的感受读给大家听? 3、这样的小艇想不想去坐一坐啊？?（教师配乐范读）?你们听了有什么感觉？ 4、这样的舒服，这样的有情趣，这功劳都离不开谁呀？?咱们就去看看驾驶威尼斯小艇的船夫，哪个段落写了？快速读读这一段，看看这段是围绕哪一句话写得呢？船夫的驾驶技术特别好这个自然段，请你寻找行船环境的关键词，作批注， 5、?（电子屏幕显示：“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”）?侧面烘托 6、瞧，作者开头就写小艇的样子，现在再写船夫的驾驶技术，这两者之间有什么关系？为什么不先写船夫的驾驶技术，再来介绍小艇的样子呢？ 小结：孩子们，正是因为小艇都有这样的特点，船夫才有如此高的驾驶技术，所以，小艇的特点与船夫的驾驶技巧是息息相关的，这也是本文的一个重要特点，先写事物的特点，再写人们的活动 7、了解小艇的作用。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。（生读） （用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来） 8、品读课文，感受威尼斯风情 快速浏览第6自然段，思考：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？与小艇有什么关系？ 9、通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法呢？ 四、拓展阅读及作业。 1、比较阅读《威尼斯之夜》与《威尼斯的小艇》，在内容、写法上的异同。 2、用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 第二课时 课时目标 ： 1.正确书写“尼、叉、翘、姆、艄、舱”等生字。 2.背诵课文5－6自然段。 3.学习表达方法并运用到习作中 教学过程 一、学习生字的书写。 强调“祷”字的衣字旁。“翘”字的竖弯钩写的长一点，托住“羽”字。“尧”的右上角没有点。“舱”和“艄”都是形声字。 老师范写，指导学生书写。 讲评。 二、阅读链接?小练笔 1.老师总结 ：上节课著名美国作家马克.吐温带着我们去领略了威尼斯独特的景色。请同学们读一读课文后面的补充材料《威尼斯之夜》，看看两篇写威尼斯的文章在写法上有什么不同之处。 2.让我们也来学习马克.吐温在文章中运用生动的词语和比