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想象力 作者：大哥001 摘要：引导学生发挥想象力，借助教材提供的时机创编童话。 关键词：论文童话想象力 引言：认识到想象力的重要性，并利用教材来引导学生发挥想象力，去创编 童话故事，使学生的创造能力得到培养和开展。 童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往 作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 梦想是童话的根本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘 虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物〞，是并非真有的假想形象，所讲述的 故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种梦想都植根于现实，是对生活的一 种反映。童话创作一般会运用夸张和拟人化的手法，并遵循一定的事理逻辑去展 开离奇的情节，营造浓厚的梦想气氛以及超越时空制约、亦虚亦实、似幻犹真的 境界。而这都离不开孩子们的想象。 一、想象力的重要性 根据现代科学推论，人类最早的想象力源于火。我们的祖先曾经过着和动物 一样的茹毛饮血的生活,食物都是生吃。一次闪电产生森林大火，烧死了很多动 物。我们的祖先有跑出来的，也有局部烧死在森林里面了。因为肚子实在太饿， 祖先们只有拿那些烧熟的已死亡的动物来吃，结果发现很好吃。 煮熟的食物能让人体更好地吸收营养，另一方面动物体内的寄生虫也因为火 的作用而被杀死，从而能减少人类疾病的发生。食物的吸收促进大脑含量的增加， 人类看着跳动的火苗就开始想象，想着怎么样把火保持下来，想着怎么样利用火 来取暖。久而久之，就能开始想象很多东西，渐渐地就通过想象创造了文字、语 言、科技，创造一些新的事物。能力增加了，人类就开始对未知事物很感兴趣， 就开始了漫漫的探索之路。 二、怎样想象更有趣 对于孩子们来说，想象力同样重要。鲁迅曾说过：“孩子是可敬佩的，他常 想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言； 他想飞到天空，他想潜入蚁穴。〞 在人教版三年级下册的教材编排里，其中第八单元习作《这样想象真有趣》 便涉及到了学生想象力的培养。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得 与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑， 即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中 的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟 瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地 表现出了动物拥有与平时相反的特征，造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给 学生留下了巨大的想象空间，极具启发性。 要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有根底 上的稳固与提高，着重于根据提示情境，翻开思路，大胆从动物失去特征或变得 与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣〞之 感。有趣的故事，可以是内容充满奇思妙想的，也可以是情节一波三折的，或是 人物生动有趣的，等等。 教材用两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围，与插图配 合，激发学生进一步想象这些动物拥有与以前不同的特征之后可能会发生哪些奇 异的故事。比方，蚂蚁由于比树还要高大，在面对人类的时候，恐怕就不是人踩 死蚂蚁，而是人要吓得逃跑....按着这个思路，只要大胆想象，自然会发生很多 奇异有趣的事情。当然，我们要做的就是引导学生发挥想象，把故事说得有趣、 写得有趣。 1.借助提示，翻开思路，大胆想象 首先出示教材中的插图，让学生观察动物发生的巨大变化，体会画面的“有 趣〞。再比方，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样?小小的蚂蚁成了巨人，会做出 哪些让人意想不到的事呢？可以让学生围绕这些动物发生的变化说说想象的内 容。 2.选择动物，想象故事，写清情节 明确习作要求后，重点指导学生选择一个动物做主角，大胆想象，编写故 事。在指导大胆想象故事情节时，可以选择本单元课文中的某一片段作为样例， 和学生共同回忆课文中特别有趣的局部，看看作者是怎么写的。 〔1〕巧用修辞 比方本册第五单元《小真的长头发》这篇课文，对于洗头发这个局部，文章 是这样描述的：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好似一个大大的大 大的蛋卷冰激凌。在这个句子里，把泡沫比喻成了冰激凌。有了这样的描述，学 生的眼前立马就能浮现出这个画面。这样的描写内容与生活中的事物有关联，却 比现实中的事物更神奇，更有趣，能使学生感到愉悦，引起他们极大的兴趣。 〔2〕灵活运用细节描写 而对于作文根底较好的学生，还可以提示他们写出故事中角色的语言、动作、 神态、心理、外貌等细节，以表现出想象的“有趣〞和经历的“奇特〞。同样可 以选择课文中的某一片段作为样例，和学生共同回忆课文中特别有趣的局部，看 看作者是怎么写的。如本册第八单元《漏》