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习作二: 小小“动物园”
教学目标
1.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员.
2。围绕中心,通过具体事例突出家庭成员的特点。
教学重点
结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学难点
围绕中心,通过具体事例突出家庭成员的特点。
一、激发兴趣,导入新课
1.孩子们,喜欢动物吗?今天老师就带大家到动物园里去游览一番.(课件出示动物图片)
2。刚才,你都看到了哪些动物?这些动物都有什么特点?如果你把自己的家想象成一个“动物园”,那就更有趣了。今天,我们的习作主题就是:小小“动物园”。
二、明确要求
1。自读课本30页,用自己的话说一说本次习作的要求是什么?
2.班内交流。
交流预设:
(1)根据家人的特点,把家人想象成一种动物,给家里的每个人都写一段文字。
(2)写好后读给同桌听,修改不通顺的句子。
(3)回家读给家人听,请他们评一评写得像不像。
三、作文指导
(一)抓特点,找相似。
1。刚才,我们看了很多动物的图片,了解了许多动物。学生交流,并相机板书动物特点.
2.动物有动物的特点,每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句,想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处?
(1)爸爸与熊:我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。(板书:样子 性格)
(2)姐姐与鱼:我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。(板书:本领)
(3)爷爷与大老虎:我的爷爷很威严,就像一只大老虎。(脾气)
总结:看来,人与动物的相似之处,可以是很多方面的,比如:样子、性格、本领、脾气等多方面的.抓住一个人最主要的特点,用和他有相似特点的动物进行比喻,让语言变得幽默、生动。(板书:抓特点,找相似)
3。请你大胆想象,你的家人,最像哪一种动物?他们和动物在哪些地方最相似?请你也来说一说吧.
总结:能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
(二)围绕中心写具体。
(1)抓住了人和动物的相似之处,怎样才能把文章写具体呢?出示片段:
我匆匆写完作业,就斜躺在沙发上,一边吃着酥脆可口的薯片,一边津津有味地看动画片.我正看得入迷,“砰——”耳边传来一声巨雷般的关门声,把我吓了一跳.我抬头一看,“虎”妈已经到了我的面前.她扫了一眼我的房间,看到桌上散乱的作业,又看到我那一副懒洋洋的模样,便沉着脸问:“你作业写完了吗?”我赶紧解释:“写完了,我把作业写完了才看电视的。”“虎”妈随手翻了翻我的作业,更生气了,她涨红了脸,朝我吼道:“你看你写的什么字?简直就是‘鬼画符’!还不快重做!”
“砰—-”的关门声,“扫了一眼”、“沉着脸”、“涨红了脸”等细节,生动地写出了“虎”妈的凶。
明确:写文章,我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体,这样才能体现人物的特点.
(三)开头结尾。
1。俗话说,好的开始是成功的一半,好的开头、结尾,也是文章成功的重要条件。
2.好开头。
(1)我的老爸是一名警察。他身高一米八,体形魁梧,往那儿一站,自然有一种顶天立地的男子汉气概。当他穿上警服,戴上警帽,更显得威风凛凛,我经常称他为“黑猫警长.(描写人物形象,直接表达喜爱之情。)
(2)“孙猴子是谁,你们一定都很好奇吧?答案马上就能揭晓了。(设置悬念,激起阅读兴趣)
(3)她,有一头自然卷发,长得不算出众,常常带着甜甜的微笑,眼里总是充满着自信。她就是我敬佩的小百灵姐姐--李佳。(以外貌描写开头,突出人物性格特征。)
3.好结尾。
(1)我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗中有细的“老黄牛”。我不仅爱他那细密严谨、细致入微的良好性格,更爱他那敬业乐业的高尚品格。
(总结式结尾,升华主题.)
(2)这回大家一定知道“孙猴子”是谁了吧!他呀,就是我那可爱的、童心未泯的爷爷!(首尾呼应,表达喜爱之情。)
(3)她就是这样,在困难面前,从不低头;她就是这样,在困难面前,充满斗志。我是多么敬佩她呀!(句式整齐,直接抒发感情.)
(四)好题目。
1。怎样起个与众不同的题目呢?小组讨论交流。
2。题目举例:
请叫我大熊(用自我介绍的方式命题。)
温柔的“小猫”(用动物的特征来命题。)
我爱“动物园”(以比喻的方式命题。)
我家的“熊大”和“熊二”(用动画角色来命题。)
四、自由作文
1.刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点,哪件事情最能体现这个特点,请你把这件事情写下来,并写一写你对家人的感情,生活在家里的感觉吧!
2.学生自由作文。
3。教师巡视指导。
五、赏评完善
1。读给同桌听,把不通顺的句子改通顺.
2.班内展示交流.
六、作业:
把作文读给家人听,请他们评一评写得像不像。
2 走月亮
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
2.理解课文内容,感受月光下的美丽景象。
3.体会“我和阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下“我获得的无限乐趣。
重点
理解“走月亮”中“走的含义,感受
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