一小四年级语文上册 第八单元 口语交际 讲历史人物故事教案 新人教版四年级语文上.docVIP

口语交际 ——讲历史故事 教学目标: 1。创设情境，激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。 2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训 练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯. 3。让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有 趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣. 1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱.谁来说说你最喜欢的历史人物？(指名发言) 2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物. 二、创设情境，明确任务. 1、课件出示众多历史人物。如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等. 2、孩子们,来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。) 3、创设情境,放飞思维： （1）听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦！他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你们愿意帮助他们吗？ (2)出示“最受欢迎的三大历史人物的竞选程序。 最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序： 第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等,时间一分钟。 第二关-—“精彩演绎关：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。 第三关-—“随机应变关:根据提供的情景,即兴续编故事。 4、友情提醒:同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。 5、学生组建竞选小组,自由准备五分钟。 三、模拟交际,多元交际. 1、“自我推荐关 (1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。 (2）集体评议. 评议要点：A。态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。 2、“精彩演绎关 （1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。 (2）集体评议。 评议要点:A.故事情节是否生动有趣;B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流. 3、“随机应变关” (1）师提供特定情境。 （2）准备两分钟，现场接编故事。 (3)集体评议。 评议要点:A.故事情节是否完整、生动合理；B。仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等. 四、评选推荐,写推荐词. 1、根据“闯三关中的表现,确定最有实力的三位推荐对象。 2、集体交流，写推荐词. 五、课堂总结,拓展延伸。 1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事,就像一位位老师，一面面镜子，给人智慧与启迪。多读历史故事，多与历史人物交流吧，你会有不一样的收获。 2、推荐阅读《史记》. 　 21.珍珠鸟 【教材分析】 这是苏教版四年级上册第六单元的第二篇课文，是一篇精读文.课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文.课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处,说明了“信赖,往往创造出美好的境界”. 课文共有七个自然段,可以分为三部分。 第一部分是第一自然段，写“我把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。 第二部分是第二至六自然段，写由于“我给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任,它们与“我越来越亲近。这部分是全文重点。文中对珍珠鸟和“我行为表现的细致描写，展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。第三部分是第七自然段，写“我的感受。是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了“信赖，不就创造出美好的境界吗”的感受。 【学情分析】 对于身处农村的学生来说,平时与鸟类接触较多，有的还有驯养经历，文章内容理解完全可以由学生自主完成.但对于生活在城市中的学生来说，平常的接触较少，对自然界中的鸟类,对珍珠鸟的外形、习性认识甚少，不过这刚好又能激起他们对熟悉生活中新奇事物的认知欲求。 【教学策略与设计说明】 四年级的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的语言的理解,但四年级学生又具有好胜心强、好想象的能力.因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。所以，我让学生分组进行讨论阅读。通过对语言的感受体会,从而获得感性的认知,学生的朗读可以让学生集各种审美因素于一体,这样就能很好地与作者产生情感上的共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦. 【教学目标】 1。学会本课的“雏、索、腻”3个会认字和“ 卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、案、赖”