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植物妈妈有办法
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口,内容浅显易懂.
??全诗共有五小节，全诗共五节,第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识.课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
??新课标指出：语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性.因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果.
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
一、 以兴趣为切入点开展教学。
??“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙.提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘.这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、 在质疑声中探究知识。
??上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究.
??为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
??在课前预留的预习中，我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法.在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。
??这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补.
《她是我的老师》教学设计
一、导入：
（出示照片）同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗？她是谁？她跟你是什么关系?（板书课题)
（居里夫人相片）那你认识她吗？她是世界著名的科学家居里夫人，她一生两度获得诺贝尔奖,居里夫人是原子能的开创者之一,她是20世纪最有声望的女人.
(居里夫人老师相片）孩子们猜一猜她又会是谁呢?那课题中的”我指的是谁呢？（生答）她和她的老师又有怎样的故事呢？我们一起到课文中去看看吧！
二、初读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、课文中的生字都认识了吗?老师来考考大家，敢接受我的考验吗？
3、生字都认识了，课文才能读的更好，你还愿意在读一读课文吗？请同学们自由读课文,想一想课文主要写了一件什么事?
4、课文写了一件什么事呢?请你试着用自己的话来说一说?
三、品读课文
1、刚刚老师向大家介绍了居里夫人，那你能有一句简单的话再介绍一下居里夫人吗？（课文的第1段）。
什么叫“世界著名”?说明什么？（知名度大，声望高。）
2、（2段）居里夫人的知名度很大、声望很高，那么人们对居里夫人态度是怎样的呢?从哪可以看出人们对居里夫人的尊重呢？（生找到课文读）你是从哪个词语感受到的？（拥、献）“拥是什么意思？“献是什么意思？一个拥字和一个献字说明了什么？(居里夫人在人们的心中有很高的地位,人们爱戴居里夫人)
3、同学们你们说的真好！请你们一定要记住读懂一句话，要抓住句子中的关键词。现在,谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话.
4、当人们把居里夫人拥到台上时,居里夫人有什么表情？请你在文中找到。（微笑)突
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