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新媒体视阈下青年责任担当意识的养成（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“爱心教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6012字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新媒体视阈下青年责任担当意识的养成 2 一、新媒体视阈下的责任担当的基本内涵 2 二、重视青年网络责任教育的必要性分析 3 文2：学生自我教育意识的养成 7 【关 键 词】自我教育；养成；能力 7 1要充分尊重学生，信任学生以培养其自我教育意识 7 1.1要尊重每一位学生。 7 1.2要信任每一位学生。 7 2注重对学生的引导，以培养其自我教育意识 8 3注重学生自我反省，提高教学实效 8 4注重学生活动的主体性和实践性 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 新媒体视阈下青年责任担当意识的养成（教学资料） 文1：新媒体视阈下青年责任担当意识的养成 一、新媒体视阈下的责任担当的基本内涵 新媒体（New media）这一概念是1967年美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长P.高尔德马克（P.Goldmark）提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是在报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和手机为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的传播手段或传播形式的总称[1]。简而言之，新媒体就是人们自主使用的媒体，亦称“自媒体”。随着互联网的普及和广泛运用，青年网民的数量呈几何级数递增。QQ、微博、微信等新媒体形式横空出世，改变了以往的信息传播模式。在新媒体出现之前，报纸、广播、电视等传统媒体在传播中掌握话语权，受众这些“沉默的大多数”只能被动地接收信息。随着新媒体的迅速崛起，我们正逐步进入“全民编辑”的时代。信息“中心化”时代不可逆转地向信息“去中心化”时代转移。 当前，随着新媒体技术的发展，人的自由在内涵和外延上都更加广泛。新媒体使用者较之前有了更多的自由，当然，相应地也要承担更多的责任。可以说新媒体环境下自由和责任是统一的，不可分割。自古以来，人的自由与责任都是相辅相成的，自由是在一定责任基础上的自由，从来就没有绝对的自由。不少哲人对此都曾有过论述，萨特说：“不论我做什么，我都不能在哪怕是短暂的一刻脱离这种责任”[2]。孟德斯鸠说：“自由仅仅意味着在法律许可范围内做一切事情的权利……法律是公民自由的界限，一旦公民行为越过了法律，那么他的自由便不复存在”[3]。马克思认为：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”[4]。因此，新媒体环境下的自由是相对的，是受社会客观规律制约的。以青年为主的新媒体使用者需担起应有的责任，在复杂的舆论环境中趋利避害，最大程度上减少舆论传播过程中的“噪声”，创造和谐的舆论环境，这无疑具有相当重要的现实意义。 二、重视青年网络责任教育的必要性分析 根据CNNIC发布的《中国互联网发展状况统计报告》，从年龄上看，截至2013年12月，中国20～29岁年龄段网民的比例为31.2%，在整体网民中所占比重最大，和2012年底网民结构一致；从职业结构上来看，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%，互联网普及率在该群体中已经处于高位[5]。青年是祖国的未来，民族的希望，也是中国特色的未来和希望，其责任担当意识的高低不仅关系到个人的成长和发展方向，在一定程度上影响甚至决定着国家和民族的前途和命运。作为未来社会主义建设的中坚力量，新媒体在青年成长环境中发挥着极其重要的作用。在多元价值观的影响下，青年的价值观越发呈现功利化倾向，一些落后的、腐朽的思想和也对他们的责任意识、责任行为等产生了一定的负面影响。根据笔者调查研究显示，当代青年自我担当意识弱化、家庭担当意识淡漠、国家和社会担当意识缺失，这对思想教育教育提出了严峻的挑战。网络责任教育是应对责任意识缺失的重要教育内容，它把世界观、人生观、价值观教育有机地结合起来，通过新媒体教育实现社会责任教育，教育青年要遵循网络规律，承担网络责任，增强思想政治教育的时效性，对于推进社会主义核心价值观的社会认同、促进社会和谐发展具有重要的意义。 1.重视青年网络责任教育是应对国内外敌对势力和平演变的需要。从国际形势来看，外部敌对势力亡我之心不死，利用现代通信技术以及中国改革开放的有利环境，加速对