第五单元 8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版1.docxVIP

8和9的认识 【教学内容】 教科书第50~51页内容。 【教学目标】 知识与技能：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8、9的基数含义和序数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小。 过程与方法：让学生通过看、数、摆、说等活动培养孩子的观察能力、动手操作能力，培养学生的语言表达能力。 情感态度与价值观：开拓思维，培养学生初步的数学交流意识，培养学生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：掌握8和9的认识及读写；8和9的基数、序数含义。 难点：会比较0-9各数的大小。 【教法与学法】 教法：情境演示法 学法：实验探究法 【教学准备】 多媒体课件、数字卡片、计数器、尺子 【教学过程】 一、情境导入 1.黑板上打乱顺序贴数字卡片0到7。 师：这是我们之前学过的数字宝宝，大家还认识它们吗？谁能读一读这些数字？指一指：一共有几个数？左边第4个数是几？右边第3个数字是几？ 2.把0到7排序 师：调皮的数字宝宝把队伍排得乱七八糟，你能帮它们把队伍排整齐吗？（生排序）有不同想法吗？（从大到小，从小到大） 二、新知探究 1.通过主题图的学习，感受8和9的基数含义。 师：今天我们要认识新的数字宝宝，可是他们很调皮，躲进了我们美丽的校园里。请同学们仔细观察图片，你能找到我们今天要认识的数字宝宝吗？（学生可能回答8） 师：你是从哪里看出来数字8的呢？你能上讲台来数一数吗？ 师：谁还能找到其他用数字8来表示的事物吗？（花坛旁边有8棵小树；花坛里有8朵花；标语牌上有8个字；有8个小朋友） 师：同学们观察的真仔细，这就是我们今天要认识的第一个数字宝宝8。也可以用圆圈来表示，现在请你从学具袋里拿出8个圆片，摆一摆，摆出你喜欢的图形吧！ 师：那除了数字8，你们还看到其他的数字宝宝了吗？（9）你又是从哪看出来的呢？你能上来数一数吗？这就是我们今天要认识的第二个数字宝宝：9。（板书课题：8和9） 师：除了这个还有其他事物的数量可以用9来表示吗？（8个学生加上一个老师一共9个人；有9只蝴蝶；标语牌前有9盆花。） 对了，小朋友们真聪明！同样的我们可以用数字9来表示，那我们也可以用几个圆圈表示呀！现在请小朋友们用9个三角形摆一摆吧！ 2.用相应的方式表示8和9 （ 1 ）通过计数器认识8和9。 师：我们的校园到处都是8和9的身影,比如我们现在坐的座位每一横排就有8位同学。我们呀，可以用自己的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多知识！我先请出我们的第一个老朋友！是谁呀？（计数器）对，调皮的8和9也藏在我们的计数器里！现在老师拨珠子，大家一起来数好吗？（师拨珠子，学生数数）老师拨了几个？（7个） 师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 师：8比7多几？很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？ 师:（回拨）9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？（让学生体会8比9少1,7比8少1） 师：同学们表现得真棒！ （ 2 ）课件出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。 师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？对了，8和9也藏在尺子里！尺子朋友说话了，请小朋友们仔细看看，你能很快的在我身上找到数字8和9吗？（点名学生补充完整直尺的数字） 我们知道，在尺子上，从0开始，越往后后面的数怎么样？请小朋友们给我们学过的所有数字宝宝排排队吧！ 师：小朋友们真棒，老师觉得今天大家的表现真是顶呱呱！现在呀，老师带来了3个小问题要考考大家啦，请跟老师一起读题： （1）. 8的前面是（ ）。 （2）.8的后面是（ ）。 （3）.8的相邻数是（ ）。 （ 3 ）出示点子图引导学生比较7,8,9的大小。 师：同学们真聪明！我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？（点子图） 师：同学们请看，第一幅点子图有几个小圆圈？（7个），那我们来比一比看谁能马上数出下一个数是几？（8）你是如何马上就知道这是8的？这一张呢?（9） 师：很好，我们再来比较下谁多谁少！（7和8，8和9比较) 师：你还可以拿谁和谁来比较大小呢？（学生独立完成，然后集体纠正） 三、练习巩固 做一做：出示十二生肖图，完成相应练习 师：其实8和9不仅藏在我们的校园中，在我们的生活中，8和9也无处不在！瞧，这是什么？（十二生肖图片）8和9也藏在这些小动物中，接下来我们就做做题，看是不是真的认识了这两个数字宝宝呢！ 师：请把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上帽子。（学生独立完成，然后集体纠正） 如果老鼠排第一，谁排第9？龙排第几？ 你能不能像老师一样提出一个这样的问题呢？接下来，两个人为一组