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小学英语写作教学中存在以下问题： 小学英语写作教学中存在以下问题： 一、语法错误多。1．运用汉语思维思考。许多学生在写英语短文的时候，习惯用汉语思维思考，写出来的句子句意生硬，令人费解，比如:Myaunt 一、语法错误多。 1．运用汉语思维思考。许多学生在写英语短文的时候，习惯 用汉语思维思考，写出来的句子句意生硬，令人费解，比如:My aunt very likes p应ea为rs.My aunt likes pears very m而uchI.go to the park with my pare常nt被s.写成: I with my parents go to the park. 究其原因，主要是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。2．be 动词和人称搭配不当。在平时的写作训练中，学生常出现be 动词和人称搭配不当现象，如 “You 究其原因，主要是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。 2．be 动词和人称搭配不当。在平时的写作训练中，学生常出 现be 动词和人称搭配不当现象，如 “You is a good g”ir“l.I are Chinese”. 等屡见不鲜。 3．代词混淆不清。英语学习中，代词是较难掌握的内容之一， 学生应试时在单选、填空等题型中正确率比较高，但到了自己写 句子的时候，错误就暴露出来了，他们在写作中出现了这样的句 子：“Her is my mothe”r.“He pen is very beaut”if等ul。. 4．动词没有随第三人称单数而改变。和以上错误一样，在让 他们自己选择时，学生大都知道用第三人称单数形式，但在英语 写作中，却常常不注意。于是经常会看到：Ben 写作中，却常常不注意。于是经常会看到：Ben like apples. He a a short rul这er样.的错误句子。 5．四种时态用法模糊不清以及各种时态的标志性单词相互混 淆。短文中常见的病句有I am watching TV just now. UncleWang 淆。短文中常见的病句有I am watching TV just now. Uncle goes to Beijing yeste goes to Beijing yeste等rd。ay. 二、文章不切题意。 从五年级开始，课程安排每学完一个模块都有一个相对应的主 从五年级开始，课程安排每学完一个模块都有一个相对应的主 题让学生练习写作。如人物、季节、食物，旅游、购物等。围绕主题进行写作，能减少写作难度，让不同层次的学生都参与，但仍有部分学生审题不够细心，出现偏题现象。如在写 My favouriteseason时，有些学生把一年四季的特点都写得很具体，但没有写到哪个季节是自己最喜爱的，而有些学生写出了自己最喜欢的季节，但没有说明喜欢的原因，也属于不切题现象。三、遗漏要点。在学习完植树一课时，我要求学生根据提示写短文不少于 题让学生练习写作。如人物、季节、食物，旅游、购物等。围绕 主题进行写作，能减少写作难度，让不同层次的学生都参与，但 仍有部分学生审题不够细心，出现偏题现象。如在写 My favourite season时，有些学生把一年四季的特点都写得很具体，但没有写 到哪个季节是自己最喜爱的，而有些学生写出了自己最喜欢的季 节，但没有说明喜欢的原因，也属于不切题现象。 三、遗漏要点。 在学习完植树一课时，我要求学生根据提示写短文不少于 40 个词，其中我给出了天气、时间、地点，人物以及所乘坐交通工 具，学生只需把提示内容串联即可，但学生经常遗漏内容。如 Last Sunday, we went to Baiyun Hill to plant Xtiraeoelsi,ng dug a hole, a hole, Yongxian wateted the treewse, hope the trees will well这. 篇短文出现了遗漏天气、交通工具以及字数不够等毛病。四、词汇量不足。很多学生学习英语时觉得英语写作无从下笔，原因是没有足够的机会和环境使用语言，一旦使用英语，就显得力不从心，加上词汇量贫乏、词组陌生、句子不熟练，写作时往往用词不当或词不达意，这也是导致写作困难的直接原因。五、句型、习语及固定搭配错误。常用短语搭配不当是学生写作中经常出现的错误。如go well这. 篇短文出现了遗漏天气、交通工具以及字数不够等毛病。 四、词汇量不足。 很多学生学习英语时觉得英语写作无从下笔，原因是没有足够 的机会和环境使用语言，一旦使用英语，就显得力不从心，加上 词汇量贫乏、词组陌生、句子不熟练，写作时往往用词不当或词 不达意，这也是导致写作困难的直接原因。 五、句型、习语及固定搭配错误。 常用短语搭配不当是学生写作中经常出现的错误。如go