人音版一年级下册《游戏》为例作业设计.docx

核心素养视域下的音乐单元活动作业设计 ——以人音版一年级下册《游戏》为例 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 音乐 一年级 第二学期 人音版 《游戏》 单元组织 方式 ??自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 演唱《火车开啦》 第五课第一课时 课时信息 2 聆听《火车波尔卡》 第五课第二课时 3 演唱《拍皮球》 第五课课时 4 聆听《跳绳》 第五课第四课时 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元内容是人民音乐出版社一年级下册第五单元的内容，按照《义 务教育音乐课程标准》要求，教师在教学中应引导学生掌握以下内容： 1.通过欣赏，开阔学生音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审 美情趣。 2.通过活动，引导学生感受歌曲欢快的情绪，培养他们开朗、乐观、自信的 性格。 3.学生在活动中，充分体验乐曲的特点，激发学生表现音乐的欲望。 〔二〕教材分析 一年级下册第五课以“游戏〞为主题，根据一年级学生的学习特点，将 人文主题和音乐作品紧密结合，表达了一年级音乐教学“以生活经验理解音 乐〞原则，选取了两首欢快活泼的歌曲《火车开啦》和《拍皮球》，旨在让孩子 们在愉悦的气氛唱歌曲并进行表演，体验玩耍的快乐。而两首聆听曲目管弦 乐《火车波尔卡》和钢琴曲《跳绳》，乐曲旋律鲜明，适合用游戏来体验作品的 风格，也表达了本课的“游戏〞主题。 《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册第 5 课“游戏〞中的一首管弦乐 曲。是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。让儿童在游戏会生活， 在游戏中成长。 《跳绳》是作曲家丁善德所作的钢琴组曲《快乐的节日》中的一首。组曲由 《郊外去》、《扑蝴蝶》、《跳绳》、《捉迷藏》和《节日舞》五首乐曲组成，既是儿 童生活情景的描写，同时也反映出当时社会上普遍存在的朝气、乐观、美好的精 神面貌，这组组曲在国内外颇有声誉。 《火车开啦》是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很 浓。这是一首大调式的歌曲，一段体，它由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明 快，旋律多为级进，流畅上口。“咔嚓、咔嚓〞的象声词，形象地模拟了火车在 奔驰的形象。 《拍皮球》就是一首音乐形象鲜明生动的歌！这正符合一年级学生活泼、爱 动的个性。歌曲为 2/4 拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球 游戏的欢乐心情。 〔三〕学情分析 1.认知起点 一年级学生能够使用一些简单乐器表达音乐情感，大局部学生能够自然地演 唱歌曲。但是，还没有养成成熟的音乐审美，音乐感受能力和表现力提升空间较 大。 2.学习特点： 一年级学生课堂注意力难以持久，乐于接受新鲜有趣的事物，喜欢参与课堂。 乐于通过合作学习的方式进行学习，喜欢和朋友、老师交流自己的看法和观点。 3.学习习惯： 通常利用自身感官，参与多种活动方式，以倾听、感受和体验音乐为主。学 生注意力时间较短，教师采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造能够激 发学生的学习动机和学习兴趣。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.能在聆听《火车波尔卡》时，用动作表现欢快活泼的情绪。 2.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部 模拟火车开动的效果。 3.能用灵巧的歌声，清晰地演唱《拍皮球》。并能按图谱用双响筒和三角铁 为歌曲伴奏。 4.能气息连贯的发“wu〞的声音。 5.能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲《跳绳》的速度变化，用动作做出反响。 〔二〕单元作业目标 1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能感受歌曲情绪。 2.通过观看有趣的音频和视频，培养学生良好的音乐审美，提升自身的艺术 表现力。 3.通过身体韵律创编，能够用身体表现音乐韵律，深度体会音乐带来的乐趣， 增强学习自信心和审美感知能力。 4.通过手势舞创编、合唱等团队游戏设计，培养学生的协作能力和创新意识， 提升自身演唱能力和团队合作能力。 四、单元作业设计思路 “双减〞背景下，素质教育的目的是把学生培养成德智体美劳全面开展的 社会主义建设者和接班人，音乐课作业更是要求提质增效，既不给学生布置繁重 的书面作业，又要表达音乐学科的美育目的。本单元作业设计从一年级学生学情 出发，根据学生能力的差异性，分层设计作业，因材施教，面向全体学生。遵循 《音乐课程标准》的引领，围绕音乐核心素养指向，即“审美感知、艺术表现、 文化理解〞三方面设计了单元活动作业。 根据“多元智能〞理论，每课时设计了基础型作业和拓展性作业两种类型的 作业，而且，学生完成拓展型作业时，又可以在作业中任选一项完成，给予学生 自由选择的权利。突出跨学科作业属性，在音乐学科的作业编排中，巧妙地融入 语文、美术等学科内容，培养“德智体美劳〞全面开展的学生。 单元检测作业以“游戏乐园〞为主题进行设计，作业形式包括分组演唱、旋