三级数学上册教材教法培训PPT课件.pptVIP

宜良县“国培计划（2017）”;;课程标准2011版; ; ; ; ;8;;;计算教学的主要变化;第二单元 万以内的加法和减法（一）;例 题;为单元教学提供现实背景，同时为两位数加、减两位数口算提供数据支持。 灵活运用主题图。;体现算法多样化 增加思路图 提示：怎样才能改成已学过的口算呢？;体现算法多样化 放手让学生探索 不要强求速度，让学生说一说口算的步骤;算法多样化 小精灵提示笔算应注意的问题 点拨：能不能转化成以前学过的方法来解答？;未学精确计算 两??方法，都估小，但选择的单位不同 推理 反思：合理性及估算的优势 ;第四单元 万以内的加法和减法（二）;1.加法;提供信息 拓宽知识面 ;新增加的例题 明确竖式的写法 从哪一位加起？ ;算法多样化 验算方法 验算的习惯 三次连续进位加迁移类推;新增加的例题 明确竖式的写法 ;独立解决 借助计数器讲解 分散难点 验算方法;估算与精算的适用情境 根据需要选择解决问题的策略 提出问题和发现问题的能力;第六单元 多位数乘一位数;28;唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习 灵活运用主题图;增加小棒图 直观地认识3个20是60 体现算法多样化;算法多样化 第一次出现乘法竖式 说明计算过程中每一个数的含义 三位数乘一位数，利用迁移类推;增加小棒操作 增加未简写的乘法竖式 “三位数乘一位数，一次进位”，利用迁移类推解决;先估算再精确计算 自主探索计算方法 三位数乘一位数的两次连续进位和三次连续进位，迁移类推解决;为因数中间或末尾有0的乘法作准备 利用乘法的意义得出结论 注意区别0的加法和乘法的不同;用估算判断精算结果 类推出计算方法 数感的培养;估算的意识 估算的方法 第一次出现约等号;数形结合，分析信息 出现综合算式 建立数学模型 渗透正比例思想;数形结合，分析信息 出现综合算式 建立数学模型 渗透反比例思想;第五单元 倍的认识;一、教学内容 ;突出两个量的比较 引出“一个数的几倍”的含义 由旧知“几个几”转化为新知识“倍”的含义;解决问题方法的多样 画图策略 检验方法 指导画图的方法 ;※ 求一个数的几 倍是多少;第八单元 分数的初步认识;45;体现分数的产生源于生活实际的需要 引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境;分数概念的基本要素 “分的对象” “平均分” 借助面积模型（加强） 初步认识分数 分数各部分的名称（提前）;;折纸;认识四分之几 认识十分之几 完善学生对分数的认识;※ 同分母分数的大小比较;加强分数含义 借助直观 说理的方式 ;直观展示算理 自主探究 加强观察 发现规律 ;多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示 进一步认识分数;解决问题的前提 利用分数的含义 借助直观图进行分析 应用整数除法计算解决问题;第一单元 时、分、秒;57;唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材。 灵活运用主题图。;时间单位“秒” 认识秒针 钟面上刻度的含义 时分秒的关系 计量秒的工具 体验1秒的长短 ;仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。 要注意紧密联系时间单位间的进率，使学生明确1时是60分，求2时是多少分，就要把2个60加起来。;解决问题的三个步骤 多种解题策略 要使学生分清时刻与时间段。 ;第三单元 测量;;通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，初步体会毫米是更小的长度单位 给出表示毫米的符号“mm”;毫米和厘米之间的关系 通过手势和实物，帮助学生建立1毫米的长度观念 体会毫米这个长度单位在生活中的广泛应用 ;长度单位“分米” 分米和厘米之间的关系 建立1分米的长度观念（手势） 分米和米之间的关系 ;限于单名数 思考方法 体会十进关系;介绍长度单位“千米”“km” 说明1千米有多长 千米和米之间的关系 进一步体验1千米的长度，掌握估计的标准和方法。;通过“想”引导学生运用千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。 注重交流和概括换算方法。;提高学生的估测能力，培养学生的长度观念 体现解决问题策略的多样化;质量单位“吨”“t” 吨和千克之间关系 丰富感性的认识;根据吨和千克之间的进率关系进行推理 锻炼学生逻辑推理能力 ;解决问题的策略：一一列举 列表：不重复、不遗漏地进行思考 为学生自主探索留出空间 ;第七单元 长方形和正方形;例1;四边形的特征 分类思想 立体图形和平面图形的关系;长、正方形边的名称 长、正方形的特征 比较长、正方形的异同 进一步感知长方形和正方形之间的联系;周长的含义 探索测量周长的方法 体会知识的形成过程;周长计算方法的多样性 概括出周长公式;综合运用所学 知识 自主