小学道德与法治家是最温暖的的地方作业设计.docx

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中作业设计大赛参赛作品 《中华人民共和国家庭教育促进法》已公布,家庭教育正式纳入国家教 育事业开展规划和法治化管理轨道。家庭教育已不只是“家事〞而是成为全 社会关注和参与的“大事〞。 三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》单元整体作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基 本 信息 道德与法治 三年级 上学期 统编教材 第四单元 《家是最温暖的地方》 单元组 自然单元 □重组单元 织形式 序号 课时名称 对应教材内容 P66-68 父母默默的爱 1 第 10 课《父母多爱我》 第一课时 2 第 10 课《父母多爱我》 第二课时 P69-71 多一些理解 课 时 3 第 11 课《爸爸妈妈在我心中》 第一课时 P72-74 我们都爱父母 我们了解父母吗? 信 4 第 11 课《爸爸妈妈在我心中》 第二课时 P75-77 爱父母,在行动 息 5 第 12 课《家庭的记忆》 第一课时 P78-80 家庭称呼抢答赛 “家史〞小调查 6 第 12 课《家庭的记忆》 第二课时 P81-84 传统节日中的“家〞 语言文字中的“家〞 二、单元分析 〔一)课标要求〔3-4年级〕 根据《义务教育道德与法治课程标准〔2022 年版〕》第二学段〔3-4年级〕“道德教 育〞和“中华优秀传统文化与革命传统教育〞两大学习主题的内容要求是:“关心家庭生 活,主动分担家务劳动。〞“感受父母长辈的养育之恩,以恰当的方式表达对他们的感谢、 尊敬和关心。〞“了解自己家庭的历史,知道弘扬优秀家风的意义,初步体会中国人的家 庭观念。〞核心素养学段目标指向“道德修养〞表现为“孝敬父母,体会父母的养育之 恩〞和“责任意识〞中“主动参与力所能及的家务,学会承当家庭责任〞的素养要求。 (二)教材分析 1 单元主题 探索的问题 价值引导的方向 〔问题域〕 第一单元 学习伴我成长 学习的快乐何在 做学习的主人 爱学习 会学习 快乐学习 第二单元 深入了解 了解我们的老师 关注开展 爱老师 爱学习 我们的 单元 体会生命珍贵 学会自护自救 警惕社会平安 爱生命 护生命 平安护我成长 第四单元 父母默默的爱 爱父母在行动 了解自己的家史 爱父母 爱家庭 家是最温暖的地方 图 1 本册教材各单元主旨梳理 “家庭〞是社会的细胞,它以缩影的形式反映着社会生活。教育家蔡元培先生说过“ 家庭者,人生最初之也。〞好的家庭,才是培养优秀孩子的温床。当下家庭教育问 题日益突出,《中华人共和国家庭教育促进法》已公布,家庭教育正式纳入国家教育事 业开展规划和法治化管理轨道。家庭教育已不只是“家事〞,而是成为全社会关注和参 与的“大事〞,依此可见家庭主题学习意义重大。 1.整册教材梳理 纵观三年级上册教材,它聚焦儿童健康成长中的学习问题和平安问题,同时承接低 年级关于家庭、两个生活领域的内容。本册教材共设置四个单元,分别呈现学生探 究活动指向的关于“学习生活—生活—平安成长—家庭生活〞的四个问题域,进而 建构“新的学习观→新的师生观→新的平安观→新的父母观〞,本单元重在提升指向素 养目标中的“道德修养〞“健全人格〞和“责任意识〞。 2.以家庭为主题的学习内容,贯穿于教材的各个阶段。 2 低年级《家中的平安与健康》《我爱我家》,强调家庭生活中的平安与健康问题以 及初步体会家庭的温暖,中高年级的《家是最温暖的地方》《为父母分担》《我们一家 人》更强调“家庭情感〞“家庭责任〞“家庭奉献〞“家庭民主〞等探究问题。 教材分学段对家庭主题的学习内容进行了科学设计,并建构学段衔接、循序渐进、 螺旋上升的家庭生活学习的主题,关于家庭的学习主题贯穿于整套教材,构成了完整的 一体化课程体系。 3.本单元各课的侧重点 本单元共设置三课,主要引导学生回望生活,体会日常生活中父母对自己的爱,在 理解和接纳父母表达爱的方式上,尽力所能及的方式表达对父母的爱,形成相互关爱的 亲子关系,进而了解自己的家史及传统意义的家。 《父母多爱我》侧重讲父母对孩子的爱,引导学生体会日常生活中父母默默的爱, 尝试走进父母的内心世界,加深对父母的理解,能够接纳父母对自己爱的表达方式。 《爸爸妈妈在我心中》侧重讲孩子对父母的爱,引导学生多了解、体贴父母,并将 自己对父母的爱落实在行动上。 《家庭的记忆》侧重引导学生了解家庭这一根本的社会单位,了解自己家庭的历史、 变迁,进而体会中国人重视家庭的文化传统。 综上所述,在充分研读教材的基础上,挖掘本单元教育的价值,明确指向核心素养 的“道德修养〞和“责任意识,〞进而对学生在家做个好成员的鲜明的价值观引领。 单元逻辑结构图 〔三 3 〕 学情分析 三年级学生对父母的爱还停留在浅层次的认知上,知道父母爱自己,但是却无视 父母日常生活细节中的爱,许多孩子习惯长辈的呵护,一切觉得理所当然,有的误

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