高中舞蹈 微课《彝族舞蹈——阿细跳月》教学设计.docx

PAGE PAGE 1 《彝族舞蹈“阿细跳月”》 课程名称：民族舞蹈风格体验课彝族舞蹈“阿细跳月” 教学对象：高中一年级学生 课 型：舞蹈欣赏体验课 教学方法：讲授法、演示法、多媒体教学、启发式情景教学 任课教师：雷雅蘭 一、教学背景及教材分析 本节课是面向高中一年级学生所设计的舞蹈欣赏体验课，根据该阶段学生特点和舞蹈美育教育理念，希望学生通过欣赏与体验彝族舞蹈“阿细跳月”的文化内涵及舞蹈动作，丰富学生对艺术的体验、形成健康的审美情趣，以艺术之雅促进学生的自我成长，用民族文化与美育精神进一步激发青年一代的艺术心灵。 民族舞蹈是中华文化中的重要组成部分，也是有效促进民族文化认知与团结的重要桥梁。“阿细跳月”作为彝族舞蹈标志性符号之一，其内容与高一《音乐鉴赏》“中国舞蹈音乐”版块内容有所呼应，学生可以在巩固音乐知识的基础上，通过舞蹈视角丰富其对民族音乐及舞蹈的内涵认知。本次选取内容节奏律动感强，动作简单且极具民族代表性，有益于推广学习。 二、学习者特征分析 高中生正处于“断乳期”阶段，这个年龄段的学生求异思维很强，但又不敢展现，且学生的舞蹈基础基本为零，所以在课堂中教师需要帮助学生建立自信并引导学生乐于展示自己，可通过音乐感知、游戏竞答等综合手段进行直观引导教学。本阶段学生多数已经接触过舞蹈的基本常识与肢体动作，对于舞蹈的发展与类别具备一定的认识与了解。 三、教学目标（文化理解、艺术表现、审美感知） 学生通过欣赏体验彝族舞蹈“阿细跳月”，可用身体巩固对“阿细跳月”音乐5拍节拍特点的知识记忆，了解民族文化内涵，由此丰富学生文化理解的核心素养； 学生通过自主思考及体验彝族舞蹈的音乐、服饰、动作等内容，可加强其对于彝族舞蹈“阿细跳月”风格韵律的掌握与了解，借此培养学生鉴赏及表演的艺术表现素养； 学生通过了解舞蹈与音乐、生活、文化等方面的相关联系，可进一步培养其对“美”的情感感受，更希望引发学生对于民族文化自觉与文化自信的维护，借此培养学生的审美感知核心素养。 四、教学重点、难点 教学重点： “身体”体验彝族舞蹈“阿细跳月”音乐5/4拍的节拍特点； 创设情景运用游戏的方式学习掌握“阿细跳月”的基本步法。 教学难点： 上下身的协调配合； 可结合音乐进行完整表演。 五、教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分 游戏提问式导入：（配合视音频） 你看我猜 观看2段视频，引导学生从视频中找出老师提问的答案。 总结归纳音乐与民族之间的关系，由所演示的西南少数民族舞蹈中引入彝族舞蹈“阿细跳月”。 答：1.乐器：弦子，葫芦丝。 2.属哪个民族舞蹈：藏族、傣族。 思考： 你能听辨出视频中乐曲的演奏乐器分别是什么？ 2.通过分辨出的乐器，请结合舞蹈猜猜看，视频中所展现的两段分别属于哪个民族的舞蹈呢？ 你看我猜 吸引学生注意力，调动学生上课兴趣。 展开部分 游戏提问式展开： 节奏达人 播放音频《阿细跳月》，判断其音乐节拍，引导学生与高中《音乐鉴赏》中国舞蹈版块知识相关联，将学科有效连接。 答：1.该音乐节拍为5/4拍（3+2）。 乐曲整体表达出欢乐、喜悦的氛围。 《阿细跳月》。 知识讲解（看图分辨） 介绍彝族阿细人的来源、服饰生活及舞蹈文化。 答：1.来源：阿细是彝族的一个支系，自称“阿细”，聚居于云南省路南（今石林）、弥勒、丘北等县，是彝族一部分。 服饰：阿细女子的服饰比较艳丽，最抢眼的就是那大大小小毛茸茸的红球与流苏，整套衣服由手工刺绣出各种花鸟图案。包头多用黑布，两端绣花，习惯留一束黛发垂于包头后，正面包头与发际之间还会插缀各种鲜艳的流苏或花朵加以装饰。 “阿细跳月”含义：阿细跳月在阿细语中称为“嘎斯比”，意为“欢乐跳”，它是彝族阿细人代表性的民族民间舞蹈，因多在月光下的篝火旁起舞，故名“阿细跳月”。 互动游戏 引导学生通过视频找出彝族阿细人劳作方式，通过联想与云互动，让学生身临其境的感受到“刀耕火种”的生活场景，从而引出舞蹈。 视频播放 由舞蹈视频深入，学生与老师一起逐步深入学习彝族舞蹈“阿细跳月”舞蹈动作。 答：彝族大三弦。 有奖竞答 教师通过问题引导学生思考和总结“阿细跳月”的要点。 答：1. 5/4拍（3+2）。 2.下肢动作多交替跳跃转圈； 上肢动作多摆动，击掌。 3. 质朴、豪爽的性格。 思考A： 这个音乐是什么节拍？ 这个音乐带给我们怎样的感受？ 有同学知道该乐曲的名称是什么吗？ 思考B： 图片中的民族服饰和你之前所了解的民族服装有哪些不同呢？有什么特点？ 思考C： 观看视频，你能找出彝族阿细人的劳作方式吗? 假如你现在身处滚烫的地面，你会如何行动？ 思考D： 观察下列图片并结合刚才所看视频，“阿细人”在跳乐时运用了什么道具？ 思考E： 阿细跳月的音乐是多少拍呢？ 阿细跳月的舞蹈特点？ 你觉得