新课改不能忽视“练”.docxVIP

新课改不能忽视“练” 我在教“前滚翻”时，在给两个班授课时做了一下对比。第一个 班我先给他们详细地讲了动作要领，强调了重点与难点，并做了分解 动作，最后做了完整动作，然后再给他们分成几个小组，安排每小组 的人数，哪几人在哪个组，怎样站位等一系列组织。然后才让他们开 始练习。而在第二个班，我只做了儿个完整的示范，然后，指定儿个 小组长分头组织练习，我只对有错误动作的学生进行个别指导。通过 比较，第二个班的练习时间长了，教学效果也明显提高。课堂上加大 “练”的分量，是提高学习效率的要求，是学习规律的要求，更是能 力培养的要求。 在教学过程中，有的老师认为“练”是学生自己的事，只给他们 一定的时间也就行了。基于此，他们在教学中就出现“放羊式”教学， 这正犯了体育教学的大忌。课堂上老师不及时在“练”中反馈，检验 学生对运动技能的掌握情况，又怎能知道问题的理解程度，教学又怎 能有的放矢？有的老师说，学生对技能的掌握情况可以过一段时间通 过小测验来了解学生的掌握情况。但离下一次的小测验还要有一段时 间，在这个过程，学生所学习的动作记忆发生了变化，因而教师不能 掌握当堂课的任务完成情况。练强调的是在老师的指导下，有计划有 步骤地进行学习。在指导练习时，一要坚持由“扶”到“放”，而且在 扶的过程中，要不忘放手；二是坚持举“一”反“三”，常用的动作， 每次课都要练，堂堂练习就是如此。