第一单元习作 我的心爱之物 教学设计 2课时 统编五年级上册新课标核心素养目标.doc

第一单元习作： 我的心爱之物 【教材简析】 本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。 【学情分析】 强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。 【素养目标】　 文化自信：能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。感知生活，发挥联想和想象，激发创作的潜能。 语言运用：能基于“习作情境”,尝试分享心爱之物,表达喜爱之情。 思维能力：在对“素材支架”的比照思辨中,明确“心爱”的内涵,学会把喜爱之情融入字里行间。 审美创造：感悟心爱之物的美好,感受分享、表达的快乐,初具“读者意识”。 教学重点： 　能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。　 教学难点： 学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.导入 同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。想一想，你的心爱之物又是什么呢？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。 2.你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。 3.小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。 4.板书课题 （设计意图：在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。） 二、明确目标，理清思路 1.习作目标 （1）能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 （2）乐于分享习作。 2.习作要求 （1）按照一定的方法对心爱之物进行细致的观察。 （2）抓住心爱之物的特点，写清心爱之物的样子。 （3）回忆与心爱之物有关的时间、地点、人物、事件，把事情写清楚，写完整。 （4）写清自己喜欢它的理由，表达自己对心爱之物的喜爱之情。 3.写法指导 第一步：审题 本次作文写“我的心爱之物”，这个“心爱之物”可以是动物、植物或物品。如：你最爱的玩具小熊，或者是你亲手制作的陶罐，或者是爸爸妈妈或者亲朋好友送你的一份礼物......它让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆，这些都是你的“心爱之物”。 第二步：确定写作目标 先想一想心爱之物是什么，注意它应该是我们大家都比较熟悉的或最常见的。 第三步：确定写作内容 （1）教师引导学习：请你认真读一读《我的心爱之物》的习作提示，看一看你读懂了什么？ 预设1：先写一写心爱之物的样子，可以描述它的大小、形状、颜色，再介绍你是怎样得到它的，为什么会成为你的心爱之物。 预设2：要围绕心爱之物写出喜爱之情。 教师明确要求：同学们对习作要求抓得很准，其实，概括起来，就是要求我们写出心爱之物的名字、样子、来历和理由，再围绕心爱之物，表达出喜爱之情。 （设计意图：通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。） 三、观察样子，抓住特点 1.介绍心爱之物的样子：①描写外形。②说明用途。: 2.我们描写外形时，应该注意什么呢？ 心爱之物的样子一定要写清楚。 如：介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察。 介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。 要抓住主要特点，最好能写出它的与众不同之处。观察和描述它的样子时，注意要有一定的顺序。 3.选取事例，表达情感。 与心爱之物相关的故事 能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的故事作为文章材料。 能表达情感的：所述故事要能表达出你与心爱之物积极向上的情感。 印象深刻的：在众多故事中选取印象最深刻的一件事，印象深刻描述的细节才会完整。 有话可说的：在这个故事中你有许多的心理活动、语言、动作，这样的事件就会在习作中变得有话可说。 四、思维导图 通过上面的讲解，我们知道了在选材时，可以从日常生活中的一系列事物着手，写自己熟悉的事物，才能更好地抒发自己的真情实感。我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！ 1.我的