智慧教育典型案例：借之江汇教育广场之风，扬Scratch教学之帆.pdf

借之江汇教育广场之风，扬Scratch 教学之帆 【缘起】 近几年来，编程教学如火如荼，浙江省2019 版信息技术 新教材更突出基础性与时代性，增加了一些信息技术发展前 沿的内容。特别是编程教学，小学大幅增加Scratch 的教学 内容，初高中用Python 来代替VB。 根据笔者经验，要在课堂上完全落实编程教学，其实有 一点问题。一是小学信息技术一周一节课，如果仅凭课堂学 习，思维和教学延续性存在一定问题，孩子在课上的兴趣上 来了，课后没几天又忘记了，任何的编程教学必须要有延续 性，要有一定的练习来巩固。二是信息技术课堂教学稍显严 谨，一提到Scratch 编程，部分学生就会皱眉头，觉得编程 是件辛苦的事情。三是因为Scratch 教学的特点，要因人而 异，因材施教，不可千篇一律等。 【问题概括】 1.信息技术作为小学科，Scratch 教学,学生和家长不重 视，课时数少，使用循环教材等原因，学生学习随意性较强， 基本不存在课前预习，课后巩固等环节。 2.传统信息技术课堂教学形式单一，基本通过“极域” 等电子教室软件授课，互动功能较差，课堂气氛不活跃。 3.因学生机有还原功能，学生的 Scratch 作品会被还原 功能清队，或者容易被其他学生恶意删除。 1 4.传统形式下，学生学习的时间和空间受限，空间上只 能在学校机房，时间上只有在信息技术课，无法自由学习。 5.常规的编程教学，因为时间受限，无法对优秀的学生 作品共享分析，无法进行思维碰撞，不利于取长补短。 【解决策略】 以上问题，利用现化教育技术，特别是互动课堂和之江 汇教育广场的优势，可以很好的解决，即借之江汇教育广场 之风，扬Scratch 教学之帆，以下是笔者进行的有益实践。 一、 之江汇平台导学，增强学习信心 【技术应用】 1.之江汇网络空间：课前导学、同步备课功能。 2.制作学习微课、参考作品、文字材料等 【实践环节】 根据 Scratch 教学的特点和学生课前学习的需求，利用 之江汇空间的“课前导学”、“同步备课”两项功能，上传自 制的自学微课，文字材料、参考作品等，使得学生在课前能 根据需要自主学习，为课堂教学打下良好基础，同时也形成 良好的学习习惯。 2 二、 课前自主分析、平台分享结果 【技术应用】 1.之江汇网络空间 2. 互动课堂 【实践环节】 Scratch 教学，要让学生形成良好的思维习惯，在利用平 台自学的基础上让学生深入思考，自主完成如思维导图等思 维可视化结果，然后利用平台分享结果。 以自浙江摄影出版社小学信息技术六下第二单元最后一 课 《创编游戏》为例，本单元关于Scratch 的学习内容共五 3 节课，分别是“初识 Scratch”、“角色对话”、“载歌载舞”、 “键盘触发”和“创编游戏”。按照功能与界面、顺序结构、 循环结构以及分支结构的顺序安排教学，内容由浅入深，层 层递进，旨在引导学生学习和感受计算机编程、培养学生计 算思维。 为使教学更系统、更整体，教师在课前要深入了解单元 的教材编写意图及本课的教学目标，形成整个单元的思维导 图，理清脉络，驾驭整个单元及本节课的教学。同时学生对 本课的内容进行分析，形成思维导图（可手绘也可利用软件）， 做到运筹帷幄、决胜千里。 三、巧用移动讲台和互动课堂，让学生乐学 【技术应用】 1.机房搭建网络，实现有线、无线为同一局域网 2.互动课堂、移动讲台APP 或之江汇APP 【实践环节】 4 在正式课堂教学时，如果按部就班利用 “极域”电子去 教室和普通黑板上课，学生必然就会觉得枯燥。此时，我们 要找到学生的兴奋点，此时 PC 端和互动课堂与手机端的移 动讲台就体现出教育技术的威力，方便教学的同时也给课堂 带来了活力，引起学生学习的兴趣,主要有以下环节。 1.课前导入，分享课前学习成果。 如本课的思维导图，通过手机端与电脑端对学生课前学 习如思维导图进行分析要改进的地方。同时利用“互动课堂” 将学生课前预习的结果（如思维导图等），通过电脑和多媒 体展示给学生并进