桂花雨 课件 2课时 统编五年级上册新课标核心素养目标.pptx

统编版五年级语文上册;3《桂花雨》PPT;课前导入;桂 花 雨; 桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。; 琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有 散???集、小说集及儿童文学作品40余本，主要 著作有《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨 灯花落》《琦君寄小读者》《读书与生活》等。;初读课文;我会读;自主识字;联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？;兰;重难点字书写指导;结构：;根据词语意思在文中找出相关词语。; 1.快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 2.边读边想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？; 读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分，试着梳理文章脉络，归纳课文的主要内容。; 朗读课文，说一说：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？; 本文不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。那么，这些作者是怎样将美好的回忆一一呈现的呢？边读边勾画并完成下列学习单。 ;地点; 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。; 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？; ②不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。; ; 作者是运用什么方法来表达对桂花的喜爱的？运用这种写法的作用是什么？;课堂小结;pào chá;劲：A.趣味； B.力气； C.精神； D.神情、态度。　　 （1）他的手劲儿真大。　（　　）　 （2）下棋没劲，不如看书去。（　　）　　 （3）瞧他那股骄傲劲儿。　　（　　）　　;第二课时; 通过母亲的语言和动作描写，表现担心桂花会受台风干扰，同时也表现出桂花的重要性。; 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。;思考：为什么桂花成熟时，应当“摇”呢？; 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”; 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ;为什么说是“桂花雨”？这样说有什么好处？ ; 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的场景。; 桂花纷纷落下的样子和下雨一样，“雨”里还夹带着桂花的阵阵清香，仿佛那香气就在我们身边，让一起朗读感受作者当时摇桂花的乐趣。; 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。;桂花; 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”; 每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动;自由读课后“阅读链接”和补充资料： 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。;“这里的” 是杭州的一处小山，叫满觉陇。; 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。; 杭州的桂花多，而且香飘十里，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚至说是生命的一部分。桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，故乡的桂花有亲情，有乡情，它成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的思念。; “