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二年级数学教案模板7篇 教学目标 1.使学生初步认识重量单位千克. 2.初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克. 3.认识案秤，了解案秤称物品的方法. 培养学生动手操作能力. 激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活. 教学重点 建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率. 教学难点 建立1千克重量的观念. 教具、学具准备 一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中(每组10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平. 教学过程 一、铺垫孕伏 教师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗?可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗?(演示课件千克的初步认识下载) 一只乒乓球约重3()一杯牛奶重300() 一个西红柿重250()一个鸭蛋约重60() 二、探究新知 (一)导入新课： 1.教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位，可他又遇到了一些问题(出示下面的题目) 一袋大米重25()一个大冬瓜重10() 一头牛重420()小明体重28() 2.教师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克(板书：千克).1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题.(把课题板书完整：千克的初步认识) (二)千克的初步认识： 1.感知1千克有多重. 讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位.1千克到底有多重呢?每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重. 2.使学生感知克和千克之间的进率. 教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂. (1)提问：10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克? 引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克 (2)教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克.(板书：1千克、1000克) (3)指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克) 引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克 教师板书：1千克=1000克 (4)体会1千克的实际重量 引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克. 同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少? 教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位(出示图片法定计量单位). 3.进一步建立1千克的重量观念. (1)认识案秤，了解案秤称物体的方法 ①出示图片台秤，师简单介绍构造. ②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在0位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看. (2)实际操作，具体感知1千克有多重. ①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重. ②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克)，顺次传递让学生掂一掂. ③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克. 4.完成43页的做一做 (1)引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个?思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样?如果苹果的数量相同，重量一定相等吗? 引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多;数量相同，物体的重量不一定相等. (2)学生举例说明哪些物品大约重1千克. (3)在下面表里填上合适的数目. 教师重点指导______个鸡蛋重1千克.提问：9个鸡蛋一定重1千克吗?为什么?(因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样). (三)小结： 通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位千克.1千克也叫做什么?千克和克之间有怎样的关