苏红的画教学设计.pdfVIP

《苏红的画》教案 北林区东富中心校 华红梅 教学目标： 1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道 理。 3、培养学生初步的探究意识和创新精神 教学重点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 教学准备：图片，多媒体,识字卡 教学方法：谈话法、朗读法 教学过程： 一、实物导入，谈话激趣 同学们，你们喜欢画画吗？”教师出示两幅画，并说：“这两幅 画有什么不同？那你认为哪幅画更好一些呢？关于这两幅画还有一 个有趣的故事，故事的名字叫《苏红的画》。教师适时板书课题。 二、初读课文，自主识字 1、师：请同学们自读课文,注间读准字音,读通句子. 2、同桌互读课文，圈出生字，标出自然段. 3、出示识字卡本课认的字，指名读，后齐读。 三、再读课文，理清条理 1、谁能用自己的话简单地讲一讲这个小故事？” 2、在这篇课文中，爸爸有一句话说的很有道理，你们找到了吗？” 3、那么在这个小故事中，什么是坏事？什么是好事？坏事怎样变 成好事的呢？小组讨论，汇报，教师适时板书：坏事、好事、动脑筋。 四、精读细品，读中感悟 1、苏红是怎样把画弄脏了呢？请同学们轻声读课文，找出原因来。 2、正当苏红沉浸在自己的作品中传来了爸爸的声音，爸爸怎么说 的？（出示爸爸的话）谁来读爸爸说的话？“又催”什么意思呢？谁 还愿意用爸爸的语气来读这句话？ 3、画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来，这是为什么？不就是一幅画 吗？为什么哇哇的哭？（引入第一自然段） 4、苏红认为自己的画怎样？从哪里看出来的？从“满意”一词你 能看出什么？指名说。什么是端详？就是仔仔细细地看，假如你们就 是苏红，你们手里的书就是那幅画，表演一下苏红是怎么看画的？ 5、指名3—5名学生读，师从你们的朗读中，老师仿佛听到了苏 红难过地说——齐读苏红哭着说——齐读苏红伤心地说——齐读 6、请默读第7、8 自然段 7、出示阅读提示：爸爸想到了什么办法？这个办法是爸爸一下字 想到的吗？你从哪个词语能看出来？说明什么？想到了这个办法你 们觉的好吗？那苏红为什么还是要“想了想”呢？她再想什么？请 大胆猜测一下子？ 8、理解“懒洋洋”一词，（出示对比句式）用这个词语形容小狗 我们觉的这只狗就特别的可爱了，所以因为了有这只狗，这幅画就比 以前的画面要有生机和活力，所以课文说，给画增添了不少情趣。 9、此时苏红又满意地笑了，这一次满意里包含了什么呢？ 10、当画画好后，爸爸说了什么？齐读第9 自然段 11、你是怎么理解爸爸说的话的，“坏事”指的是什么？“好事” 指的是什么？怎样使坏事变成好事？其中的道理是什么？ 12、在苏红和爸爸的期待中，评比有了结果，苏红的画获得了一 等奖。下面来读一下这篇课文的开头和结尾部分，从中发现了什么？ 五、拓展思维，积累内化 1、同学们，你们想一想，为什么这幅画能得一等奖呢？如果你是 评委，你会怎么评这幅画呢？写在书中插图的旁边。 2、适时用投影出示爸爸说的话：好多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。学生齐读背诵并抄在积累本 上。 六、总结：学完这篇课文，你最大的收获是什么？ 板书设计： 苏红的画 动脑筋 坏事好事 《苏红的画》教学设计 绥化市北林区东富中心校 吴超