五年级心理健康“一本书”的坚持学情分析方案.docxVIP

《“一本书”的坚持》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 八, 1 、一 字校 姓名 学科 心理健康 能力维度 0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教室 教学主题 “一本书”的坚持 教学对象 五年级 教学目标 1.让学生知道坚持的意义。2.引导学生总结坚持的方法。 教学重点 通过“小女孩的作家梦”，明白坚持的意义。 学习难点 通过制作“坚持小书”，让学生学到坚持的方法，并落到实处。 分析工具 微信、QQ、问卷星、PPT等 分析方法 讲授法、讨论法、启发引导法 学情分析 实践方案 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 五年级学生思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此需加强启发式教学，发展 学生比较、分析、综合思维的能力。五年级学生自我评价意识逐步得到发展，学生已经 具备了一定的发现问题解决问题的意识，也具有一定的互评意识。心理健康教育活动课， 没有学业的负担，氛围安全轻松，课上，学生在创设的情境中，乐于表达，思维也比较 活跃，有利于发展学生的综合思维能力。 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 通过课前微信群、问卷星、问卷调查了解学生生活、学习中坚持做的事，方便教 师得知学生关于坚持的理解和学生的心理健康