“双减”小学音乐作业设计优秀案例：《草原放牧》音乐教学作业设计.docx

PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 3 《草原放牧》音乐教学作业设计 学段：小学四年级 学科：音乐 单课时作业设计 课时 标题 《草原放牧》 课时 内容 分析 《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》。乐曲描述了蒙 古族少女龙梅和玉荣为了保护生产队的羊群不受损失，与暴风 雪搏斗的英雄事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风 暴的高尚风格和勇敢精神。本曲第一主题取材于童话片的主题 歌，旋律灵活跳荡，速度较快，刻画了姐妹俩欢快、活泼的放 牧情景；第二主题音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，具有 内蒙古长调的特点，描绘了对美丽家乡和幸福生活的赞美之 情。 学情 分析 在我们人教版教材三年级下册就接触过“音乐中的故事”，了 解了很多电影、电视剧、以及真实事迹改编的歌曲，体会到了 音乐对人物性格、故事背景描绘的巨大作用。而本课《草原放 牧》又是一个以故事题材创作的乐曲，同时还是我们内蒙古本 民族的英雄故事，故事的主人公龙梅、玉荣和四年级孩子的年 龄相仿，通过学习这首乐曲，更能唤起孩子们的对故事的共 鸣，从而学习小姐妹勇敢、不怕困难的精神。  课时 作业 目标 作业一： 学生利用网络资源收集查找内蒙古其他的人物故事音乐。 作业二： 通过微信班级群发放《草原小姐妹》第二乐章《与暴风雪搏 斗》片段，对比《草原放牧》第二主题说一说他们在速度、节 奏、情绪上有什么变化，描绘了一个什么场景？. 作业三：表现《草原放牧》第一主题，在琵琶独奏处模仿琵琶 弹奏，在加入其它乐器协奏处用声势伴奏；与美术学科进行融 合，为《草原放牧》第二王题画一幅画，表现出小姐妹俩在草 原上欢乐的放牧的情景； 作业一（难度：简单） 实施过程与策略 1.查找内蒙古的其他人物故事音乐 通过收集资料，网络查找，大部分学生 可以找到我们科尔沁代表性的两首民歌： 《嘎达梅林》 《诺恩吉雅》 1.通过收集资 料，了解内蒙相 关人物故事音 乐，进而培养学 生主动的探究知 识的能力。  2.将大家收集的资料分享给你的同学和老 2.乐于与他人共 师。（课上分享和发到班级微信群） 同分享和参与音 乐活动，关注班 《嘎达梅林》：记叙了嘎达梅林率领贫 级群学生的分享 苦牧民反抗封建王公和军阀政府掠夺土地的 内容，老师及时 正义斗争，生动地塑造了嘎达梅林主持正 给予指导帮助和 义、为民请命、不畏强暴的英雄形象，讴歌 了蒙古族人民不屈不挠的斗争精神。 鼓励。 《诺恩吉雅》：歌曲中描述了美丽善良 的蒙古族姑娘诺恩吉雅远嫁他乡的凄婉故 事，展示了古老草原悠远的历史与独特风俗 民情。 难度：★ PAGE PAGE # PAGE PAGE 5 作业二（难度：中等）1.聆听《与暴风雪搏斗》片段请你认真聆听，感受一下乐曲的速度、 作业二（难度：中等） 1.聆听《与暴风雪搏斗》片段 请你认真聆听，感受一下乐曲的速度、 节奏、旋律是怎样的？音乐描绘了一个怎样 的画面呢？ 2.对比《草原放牧》第二主题音乐，填写此 表： 1.学生通过聆 听，体会音乐要 素的变化，感受 小姐妹与暴风雪 搏斗时的激烈场 面。 2.通过两段音乐 的对比聆听，学 生从音乐要素入 速度 节奏 情绪 画面 《草原放牧》 第二主题 缓慢 舒展 抒情 草原的美丽景 色及小姐妹欢 乐的放牧情 景。 《与暴风雪搏 斗》 加快 紧凑 紧张 小姐妹迎着暴 风雪寻找羊 群。 （作业单发放致学生手中） 手，发挥想象力 分析乐曲表现的 画面场景，培养 学生审美能力。 难度：  实 践 性 作 业 作业77 （难度：较难） 实施过程与策略 表现《草原放牧》第一主题音乐 请同学们聆听第一主题，在琵琶独奏处 模仿琵琶弹奏，在其他乐器协奏时，用声势 动作为乐曲伴奏！ 举例参考视频： 画一幅画（与美术学科相结合）。 请同学们根据《草原放牧》的第二主题 音乐画一幅画，表现草原的美丽以及小姐妹 俩欢乐的放牧场景。 模仿琵琶演奏 与势结合，能更 好的培养学生的 听辨能力，加深 对乐曲的记忆， 体会小姐妹在草 原放牧时的欢快 心情。同时增强 学生对民族乐器 的喜爱。 让孩子们在欣 赏音乐中，感受 草原的美、小姐 妹的欢乐心情， 并把心中的美丽 景色记录下来。 难度： PAGE PAGE 6 效果分析： 作业一：同学们在作业一中完成率非常高，能熟练的 利用网络资源查找相关内容并互相分享。学生通过查找资 料，对我们内蒙古科尔沁民歌有所了解的同时，也知道了 歌曲背后的音乐故事，激发了学生热爱民族、热爱家乡的 思想感情。 作业二：大部分学生都能根据自己的聆听感受判断乐 曲的速度、节奏、情绪，并能发挥创造力，想象音乐描绘 的故事场景，并对比《草原放牧》第二主题填写表格。 作业三：学生上传分享了《草原放牧》第