三年级语文《山行》学情分析方案.docxVIP

《山行》学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校姓名学科 语文 能力维度 学情分析 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 山行 教学对象 三年级学生 教学目标 能借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句的意思。 教学重点 能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。 学习难点 能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。 分析工具 微信、问卷星、希沃白板 分析方法 问卷调查统计法、归因法 学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 对于古诗的学习，三年级学生虽然积累了一定的字、词、句，但仅限于背诵，本单元 语文要素之一是“运用多种方法理解难懂的词语”，教学时要引导学生学会用查字典、借助 注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰 当的方法理解词语。 作者在描写自然景物时运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点， 引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用希沃白板等多媒体教育资源， 用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。 2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前利用微信小程序问卷星发布预习单，根