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图形的放大与缩小教案1 《图形的放大和缩小》教学设计 赣县城关三小 周地兰 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第四单元第56、57页的例4及做一做。 教学目标： 1、使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。 2、知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 3、能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 教学重点： 使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 教学难点： 体会图形相似变化的特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、感受放大、缩小现象 1、观察体验 师：周老师去了一趟旅游，带回了一些漂亮的照片，大家想不想看看？ 生：想。 师：（小照出示）你们能看清楚这张照片吗？ 生：…… 师：(把照片逐渐放大)老师把照片……？ 生：放大了。 师：（大照出示）这张呢？(把照片逐渐缩小) 2、辨别放大、缩小现象 师：照片可以放大或者缩小，从而看的更清楚。其实在生活当中也经常遇到放大和缩小的现象，请看大屏幕（出示主题图），你见过这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？ 生：把各边放大到原来的2倍，原来边长是3，放大后是6，还要把每个角画成直角。（掌声） （2）课件演示把正方形按2：1比放大 师：这就是按照2：1放大后的正方形，和你想象中一样吗？放大后的正方形与原图比什么变了，什么没有变？ （3）学生操作，初步感知按比放大 师：如果换成长方形或者三角形把它们按照2：1放大，你们有信心完成吗？(出示图形) 学生动手画图，可以边交流边画，老师巡视。 （4）展示作品，说说方法（老师引导学生说说不同的画图方法） （5）老师课件演示画图过程 （6）交流并检查 同桌交流画法，并相互检查，看看是否按要求画图。 （7）设疑反思 师：你们对这样的画法没有疑问吗？ 生：…… 师：你们画直角三角形有没有先画斜的边？为什么？放大后的三角形斜的边是不是也放大到原来的2倍呢？ 生：是。 师：你怎么知道的？要知道对不对应该如何验证？(学生说一说) 归纳：通过量一量或者叠放在一起比较（老师课件演示叠放比较的过程）知道，放大后的三角形斜的边也放大到原来的的2倍。 2、图形按比缩小 （1）分析题意，交流画法 师：把一个图形放大我们已经研究过了，下面我们应该研究什么了？ 生：图形的缩小。（出示题目） 师：按1：3缩小，你是怎样理解的？应该怎样画图呢？ （2）自主探究画法并画图（老师巡视，对有困难的学生及时指点） （3）展示作品，说说方法 （4）老师课件演示画图过程 3、小结归纳 师：同学们表现得真棒，完成了把一个图形按一定的比放大、缩小的任务，并且发现了其中图形变化的特点。谁能用简练的语言说一说你的发现？请把你的想法先说给同桌听听，商量一下。 师：谁愿意把你的发现给大伙说说？ 生1：把一个图形按一定的比进行放大、缩小，就是把图形的各边按一定的比放大、缩小。 生2：把图形的各边按相同的比放大、缩小，图形的大小变了，形状不变。 …… 师追问：你觉得在进行放大或缩小操作的时候最关键的是什么？ 生：最关键的是确定所要画的图形各边的长度。 三、综合运用，拓展迁移 师：同学们表现得真棒，下面我们一起进入智慧城堡闯关吧，你们有信心闯关成功吗？ 1、下面哪个图是图形A按2：1放大后得到的图形？ 2、估测一下，右边的红旗是左边的红旗按几比几缩小的 3、填一填： （1）把一个三角形按照4：1进行放大，就是把三角形的边长（ ）。 （2）一个正方形按照3：1放大后，边长放大到原来的（ ），周长放大到原来的（ ）。 (3)把一个长方形按照1：8进行缩小，就是把长方形的长（ ）， 宽（ ）。 4、按1:2画出下面图形缩小后的图形. 5、按2:1画出下面笑脸放大后的笑脸. 四、图形的放大与缩小的应用 图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛，在深圳的世界之窗，就有许多建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的，还有冲洗照片，汽车模型制造，复印文件，绘制地图，观察太空的天文望远镜……正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得缤纷多彩，可见数学与生活的联系是多么的紧密。 五、自主评价，总结提升 这节课学习了什么内容？图形的放大与缩小有什么规律吗？ 板书设计： 图形的放大和缩小 大小改变，形状不变 把一个图形按一定的比进行放大、缩小，就是把图形的各边按一定的比放大、缩小。 把图形的各边按相同的比放大、缩小，图形的大小变了，形状不变。 最关键的是确定所要画的图形各边的长度。 教学反思：图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的朴素认识。但是，这一认识是感性的、概括的、