教师梯度发展的途径方式和理性行动-完整版PPT课件.ppt

教师梯度发展的途径、方式和理性行动 广东省名校长工作室主持人 广东省中小学校长培训中心兼职教授 谭光锋 华南师范大学名校长/名教师讲堂“讲座教授” 一、教师梯度发展的基本实践模式 是什么 为什么 怎么办 象 数?理 法 陈述 研判 行动 人发展的六个因素 环境与机遇、制度与文化 目标与动机、态度与情感 过程与方法、理念与技能 二、教师梯度发展的四个递进层次 第一层次：象——真实地描述事物（教育教学现象）的状态，认清事物基本特点。 第二层次：数——对自己和别人的教育教学实践作出详细的解释，明白做什么，怎么做，并能运用数理关系做出统计分析。 第三层次：理——对自己和别人教育教学实践的规律做出梳理和阐释，得出基本的经验和感悟。 第四层次：法——综合目标与动机、态度与情感、过程与方法、智力与技能等因素，形成解决教育教学问题的方法、理念、主张、道理、模式，并持之以恒，知行合一，以至真至善。 (一)、从总结经验到发表论文——你会成为经验型的教师 1.经验总结：通过日复一日，年复一年的教学实践，每个教师都会积淀或多或少的教学经验，这对于教育教学工作具有很好的指导和借鉴作用。但是，单凭