徐丹阳三视图教案公开课.docVIP

新浙教版九年级下3.2简单几何体的三视图教学设计 温州市第二中学 徐丹阳 教学目标： 1、通过感受从不同方向观察同一物体,培养多角度观察的能力。 2、通过认别简单物体的三视图，了解三视图的概念。 3、掲示各个视图之间的尺寸关系：长对正、高平齐、宽相等。 4、掌握简单几何体的三视图画法。 教学重点、难点： 重点：掌握部分简单立体图形三视图的画法。 难点：1、例2的组合体较复杂，画三视图有一定的难度。 2、对照实物和给出简单立体图形的图片示意图画三视图的区别。 教学准备： 教具：多媒体课件；三角板直尺。 教学过程： （一）创设情景，初步感知。 分以下四阶段观察对比，层层深入，揭示三视图定义与作用： 第一阶段：创设情景，揭示三视图来自生活实际需要。 （情景之一）对白：那天在公园看到了温馨一对的侧面，忍不住想 一睹芳容……。 啊!不看不知道! 结论：看来看事物不能只看一面哦。 （情景之一）对白：这首诗教会了我们怎样观察物体（横看、侧看、近看、身处山中看）。这也是我们这节课将要学习的内容——从不同方向看。 总结：同一物体，不同的观察方向，看到的结果有可能是不一样的。 第二阶段：观察实际图片，了解现实图片从哪几个角度来展示。 问题：观察到大量搜狗实际图片的介绍，发现会从以下几个角度来展示作品或事物，这是 为什么？ 第三阶段：思考为什么恰选择这样三个角度来展示的呢？ 让学生在充分观察总结中，了解三视图的现实意义。 最后从模型飞机图片归纳：从正面看到的图形；从上面看到的图形；从左面看到的图形。 观察实际图片：选择这样三个角度，是巧合吗？ → （二）充分感知，引导建构。 第四阶段：学习简单物体的三视图 1．以下设计在学生达成对事物描述的三方向必要性的共识上，再次在认识上加深理解： 对照实物和给出简单立体图形的图片示意图，初步认识到三视图是指看到的平面图形，而空间物体的立体图形，是需要通过平面图形从不同角度去刻画的。 2．在画实物的视图时，必须首先对实物进行合理的抽象，即把实物抽象成相应的几何体，在此基础上再画其视图。 3．通过观察热水瓶的三视图，再次体验通过对由实物抽象出几何体的过程，进一步感受三视图的画法。 目的：注意三视图的位置：主视图要在左上边，它的下方应是俯视图，右边是左视图， 三视图的位置不能更改，画物体的三视图时,要符合如下原则： 位置：主视图 左视图 俯视图 案例： 4．发展大家的空间想像能力，师生共同总结出三视图的画法规则， 理解“长对正”、“高平齐”、“宽相等”。 注意：⑴主视图反映物体的长和高，俯视 图反映物体的长和宽，左视图反映物体的高和宽。 （2）三视图中，主视图与俯视图表示同一物体的长，主视图与左视图表示同一物体的高，左视图与俯视图表示同一物体的宽，因此三个视图的大小是互相联系的。 画三视图时，主、俯视图要长对正，主、左视图要高平齐，左、俯视图要宽相等。 （三）例题示范，完成视图。 例1：一个长方体的立体图如图所示,长为4，宽为2，高为3，请画它的三视图. 误区分析：1、画三视图时一定要规范，不能太随便，要避免出现“长未对正，高不平齐，宽不相等”的错误。 2、画三视图时，首先确定主视图的位置，画出主视图，然后在主视图的下面画出俯视图，在主视图的右面画出左视图。具体步骤如下： ⑴确定视图方向 ⑵先画出能反映物体真实形状的一个视图 ⑶运用长对正、高平齐、宽相等的原则画出其它视图 ⑷检查,加深,加粗。 提示：▲看得见部分的轮廊线通常画成实线，看不见部分的轮廊线通常画成虚线. ▲各种物体一般是由一些基本几何体（柱体、锥体、球等）组合或切割而成的，因此会画、会看基本几何体的视图是非常必要的。 （四）结合实践，综合运用 学生练习： 点拨：解决此类问题，要分清从不同方向看立方体的个数以及它们之间的位置关系。 问题变式：同学编题，再给增加一个立方体，请同学设计放置，并改变三视图。 五．作业： 必做：64页作业题A组 选做：64页作业题B组 六．小结延伸，回顾反思： 小结今天这节课你学到的，收获的。 反思：1、情景创设四阶段：揭示三视图来自生活实际需要→了解现实图片从哪几个角度来展示→为何选择三个角度来展示→学习简单物体的三视图，其目的是让学生在充分感知的基础上，实现从感知到了解到理解到最后能正确画出三视图，从为什么这样做到应该怎么做一气呵成。 2、三视图画法有一个立体图转化成平面图的过程，是学生难点之一，采用例一最简单的单一正方形画三视图→例二由5个相同的小立方块搭成的几何体画出它的三视图→问题变式：同学编题，再给增加一个立方体，请同学设计放置，并改变三视图，符合学生思维递进原理，从简单到复杂的设计，也能