中班语言《明天我再来吃掉你》教学设计.docVIP

中班语言《明天我再来吃掉你》教学设计 中班语言《明天我再来吃掉你》教学设计 PAGE / NUMPAGES 中班语言《明天我再来吃掉你》教学设计 独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持  教学设计 课程名称 中班语言：《明天我再来吃掉你》 课程分析 山羊、三只小猪、小红帽这些形象如此熟悉地出现在我们眼前时我们自然而然地想起那些经典童话故事:《狼和小羊》《三只小猪》《小红帽》《大野狼》...在这些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是为什么这只小狼却看不上狼所垂涎的猎物呢?是什么促使他找出各种借口弃美味而不顾呢?我们不禁跟着他好奇地走下去。 故事的结尾来了一个出人意料的大逆转:小狼走出了森林，迎面的一体小房子里飘出来的香昧让他走了进去，到底会是什么好吃的呢? 他可是一只无比挑剔的小狼啊。这个时候，我们的“胃口”也被吊得足足的。赶快翻到下一页一- “宝贝，你的午后点心做好啦，快吃吧!笑眯眯的襄妈妈手中捧着刚刚出如的蛋糕。原来，小狼路急匆匆地穿过森林，就是为了回家吃妈妈做的午后点心；原来，他最想要的是一顿爱心大餐；原来，爱是吸引他不顾一切往家赶去的无形力量。看到这里，我们不禁怦然心动，一股柔情在心里升起…… 课程目标 1．初步理解故事内容,能对比表达对狼的形象的理解。 2．大胆猜测小狼会不会吃掉小动物,用较连贯的语言表达自己的想法。 3．能随着故事的展开，产生担忧、好奇、惊喜等情绪反应。 课程准备 1绘本《明天我再来吃掉你》人手一本。 2.绘本PPT。 课程过程 (一)幼儿回顾听过的有关“狼”的故事。 1.话题导入:说说你知道的“狼”。 师:小朋友们,你们听过哪些关于狼的故事呀?故事中的狼都是什么样子的呢?你喜欢它们吗？ 2.师幼共同小结印象中狼的形象。 (二)封面设疑，猜测故事内容。 1.出示绘本封面，引导幼儿猜测。 师:这本书也讲了一个关于狼的故事。封面上的这只狼是什么样子的呢?你觉得它会是一只什么样的狼? 2.继续猜测故事情节。 师:这个故事发生在什么地方呢?接下来森林里可能会发生什么事情? (三)自主阅读，验证自己的猜测并尝试根据连续画面梳理故事的情节。 1.自主翻阅绘本，验证自己的猜测内容。 师：请你仔细阅读这本书，看看和我们刚才猜的故事内容有没有区别。 2.与同伴交流自己在绘本中的发现。 师:你在故事中有没有发现一些熟悉的地方? (四)师幼共读，进一步探讨故事内容。 1.幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事的内容。 师：狼先后遇到了谁?它说了什么话?做了什么事?故事中遇到的人和动物，你在其他书上见过吗?故事内容和你看过的一样吗? 2.幼儿自主交流，讨论并猜测。 (1)幼儿猜测:第二天小狼还会去吃掉森林里的那些小动物吗? (2)幼儿自主讨论:明天小狼为什么会(不会)吃掉小动物? 课程反思 整个教学活动我是尽可能发掘让孩子们有话说的问题，孩子在前，教师在后这个理念在备课的时候一直在我的脑海中。在选择绘本的时候我也是一直在想怎么样的绘本是孩子感兴趣的，有话好说的。这书讲的根本就不是什么坏狼，跟我们知道的经典故事完全不是一个路数。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童话和英国童话里的人物，让小羊(《狼和小羊》)、三只小猪( 《三只小猪》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小红帽和猎人(《小红帽 )依次出场，这种杂糅的奇巧设置，先让你产生错觉，再让你在思维定势的路上越走越远，最后戛然而止，来一个漂亮而自然的大逆转，是不是很过瘾?所以我选择了一个有趣的绘本，孩子们在教学活动中兴趣也很高。