学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养探讨.doc

学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养探讨 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“安全工程师考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6150字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养探讨 2 1 计算机专业卓越工程师培养存在的问题 2 1.1 计算机专业教学团队创新能力和工程实践能力不强 3 1.2 合适的计算机专业实习基地严重缺乏 3 1.3 计算机专业卓越工程师培养的课外科技创新平台缺乏 3 2 学科竞赛与卓越工程师能力要求 4 2.1 计算机专业学科竞赛 4 2.2 卓越工程师能力要求 4 3 学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养的途径 5 3.2 促进学科竞赛与课程教学的深度融合，提高课程教学质量 5 3.3 构建专业创新实验室，打造学科竞赛创新平台 6 4 结语 6 文2：环境科学与工程卓越工程师培养探讨 7 1 人才培养规格要求 7 1.1 素质结构要求 7 (1)思想道德素质。 7 (2)文化素质。 7 (3)专业素质。 7 (4)身心素质。 7 1.2 能力结构要求 8 (1)获取知识的能力。 8 (2)应用知识能力。 8 (3)创新能力。 8 1.3 知识结构要求 8 (1)工具性知识。 8 (2)人文社会科学知识。 8 (3)自然科学知识。 9 (4)经济管理知识。 9 (5)工程技术科学。 9 (6)专业知识。 9 2 教学内容和知识体系 9 3 实践教学内容及体系 10 (1)课程实验。 10 (2)实践性教学环节。 11 (3)毕业论文或毕业设计。 11 4 建立校企联合培养人才模式 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养探讨 文1：学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养探讨 2010年部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），卓越计划由高校自愿申请加入，通过创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，改革和创新人才培养模式，着力培养一批具有勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的工程师后备人才。大学生广泛参与的学科竞赛作为深化计算机专业卓越工程师培养模式改革的重要抓手，对培养大学生的开发能力和创新能力有着重要的意义。 1 计算机专业卓越工程师培养存在的问题 计算机专业卓越工程师的培养主要体现在实践教学环节的实施，特别是企业实习安排。目前，列为“卓越计划”计算机试点专业一般普遍采用“3+1”的人才培养模式，即3年在学校学习，1年在企业实习。但是对于地方本科高校所处的地理位置较偏僻，能够同时接收大量学生进行计算机专业实习的合适生产企业非常少，计算机专业培养方案中实习环节的安排有一定的困难，卓越工程师的培养在具体实施过程中存在着许许多多的问题。 1.1 计算机专业教学团队创新能力和工程实践能力不强 近年，地方本科高校计算机专业教学团队的学历有了很大的提升，但专任教师普遍没有企业实际项目开发的经历，对实际软件项目的开发过程和规范不熟悉，计算机专业教学团队普遍存在着创新能力和工程实践能力弱的问题。 1.2 合适的计算机专业实习基地严重缺乏 地方本科高校所处地区的计算机企业一般很难满足计算机专业大学生实习所需的各种技能训练的要求，许多企业都是流水线操作，难以承担计算机专业卓越工程师培养的繁重任务。省外许多大型的计算机企业不太愿意接收地方本科高校本科生来实习，比较喜欢招聘企业培训机构的实习生或重点高校的毕业生。如果直接将毕业学生送到培训机构进行实训，学生或学校要承担高额的培训费用，对许多经济比较困难的大学生家庭难以承受，造成参加实训或培训的大学生并不普及。 1.3 计算机专业卓越工程师培养的课外科技创新平台缺乏 计算机专业是实践性很强的学科，大学生参加课外科技实践活动必须提供实践环境，课外科技创新平台是计算机专业大学生创新能力培养不可缺少的必要条件。目前，地方本科高校普遍缺乏大学生课外科技创新的平台，没有创新平台和创新团队，计算机专业大学生创新能力培养改革只能是空谈。 计算机专业卓越工程师的培养过程是一个复杂的系统工程，面临着许许多多的问题和困难，但是参加计算机学科竞赛能够是解决上面提及的三个问题的有效办法。 2 学科竞赛与卓越工程师能力要求 2.1 计算机专业学科竞赛 与计算机专业密切相关的学科竞赛很多，