高中物理人教版必修 第三册(2019)_共同调控训练 公开课.docxVIP

杭州市杨绫子学校个别康复训练记录 学生姓名 新新 障碍类型 孤独症 训练形式 个训 训练科室（教师） 学生能力 优势：能认识日常事物，对常用字的认识较好，能用简单句被动回答日常生活中的简单问题，对常用事物的配对、分类能力较好，有20以内数概念，10以内图文加法。日常生活自理能力较好。能听懂日常指令，在指令要求下能进行短暂自我控制。具有一定共同关注的基础能力，手眼协调能力较好。 弱势：学习动机缺乏，注意力容易分散，自我控制弱，社会交往的主动性及共同调控能力弱。 学生喜好车、薯片、前庭刺激、愤怒小鸟游戏 训练目标 能听从指令，完成任务 在完成活动时，能根据老师的速度调控自己的速度 能共同关注，察觉老师的眼神、动作指向 能等待、轮流完成互动 教材教法 此节课训练学生共同调控能力，促进学生与人沟通能力，增进互动时的协调。共同调控类游戏主要有4种形式：同时做相同事；同时做不同事；不同时做相同事；不同时做不同事。本节课运用游戏活动教学，利用学生的优势能力带动弱势能力进行学习，营造结构化的环境，让学生在游戏中，不断调控自己的节奏，完成与他人的共同调控。 教学准备 沙袋 贴纸 画纸 手鼓 手铃 教学过程 情境创设，提供感觉刺激 T课前布置好环境：将桌椅摆一边，沙袋放地上 S将桌椅和T一起搬到指定地方。 S运沙袋：（1）T站在S身边，一次一个沙袋将2个沙袋放入固定的框里，老师固定框的位置。（