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五年级下册数学教案旁批及反思 五年级数学老师应当在课堂中提升学生的学习爱好，异样要注重学问与现实的社会现象和生活紧密结合。经受了数学教学工作，你知道如何写一篇五年级数学教案？你是否在找正预备撰写“五年级下册数学教案旁批及反思”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #501572五年级下册数学教案旁批及反思1  l 教学目标：  1、在操作、探究活动中，逐步理解一个整体，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。  2、在学习经过中，培育学生的思维能力和应用意识。  3、体会数学与生活的亲热联系，进一步增添学好数学的信念。  l 教学重点：  理解单位“1”和分数的意义。  l 教学难点：  理解单位“1”和分数的意义。  l 教学预备：  教具预备：自制教学课件  学具预备：小棒、练习纸  l 设计意图：  《小学数学新课程标准》指出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。在课前经过与学生的谈话引出分数后，短短的一句“关于分数，你已经知道了什么”唤起学生已有的学问阅历，找到了新知与旧知的链接点，接着又借助媒体教学手段向学生介绍分数的由来，适时渗透了数学文化思想。使学生的思维开头了“起跑”。  作为学生学习的组织者、引导者与合，我力求引在核心处，拨在关键处，让学生自主探究、补充概括，借助于课堂这个思维“运动场”，不着痕迹地引导学生理解分数的真正含义。从引导学生“起跑”到“加速”，最后“冲刺”，水道渠成，促使每个学生获得胜利的体验。  l 教学经过：  一、谈话导入  1、经过师生之间的谈话引出分数。  2、关于分数，你已经知道了什么?  3、 提出要求：  师：从刚刚的表现能够看出__班的同学们都很棒。呆会儿合作时，先听清楚老师的要求再动口说一说、动手作一作，能够吗?  二、分数的产生  1、板书课题  师：课前我们一块聊到了分数，今日这节课我们继续来认识分数。  师：你知道古人是怎么表示分数的吗?让我们一块来看一看。  三、理解分数的意义  1.理解一个整体  (1)、找出各种材料的1/4。  师：今日老师带来了一些材料，你能分别找到它们的四分之一吗?  师：那就请同学们开动脑筋，分一分、涂一涂，找出它们的1/4。  然后同桌之间说一说，你是如何找到它们的1/4的。听明白了吗?  (2)、汇报沟通  教师进行规范：  生：我把正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4。  生：我是把这条线段平均分成4份，这样的一份就是这条线段的1/4。  突出整体：  师：这里的1/4是如何得到的呢?  生：我把4个苹果平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4。  师：这是他的想法，还有不同想法吗?  生：把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4 。  师：说得还好。只要把这4个苹果看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4。  进行学问迁移：  生：我是把8个三角形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4。  (3)小结：  提问：刚刚我们在不同的材料里找到了四分之一，找的经过中有什么相同的或不同的地方。  不同点：材料不同。  跟进：但我们都把这些材料看成了一个整体，这个整体能够是一个物体也能够是多个物体。  相同点：都是把这个整体平均分成4份，表示了这样的一份，得到了这个整体的四分之一。  2、理解单位“1”。  (1)深化理解一个整体  学生自主创作：  师：如今，老师为同学们预备了一些小棒。同桌合作，任选一些小棒，分一分、找一找他们的1/4。开头吧。  沟通汇报：  师：你用几根小棒表示1/4?你把几根小棒看作一个整体?你能说说这个1/4的含义吗?(多说几个)  师：一根能够用四分之一表示、两根也能够用四分之一表示、三根、四根都能够用四分之一表示。也就是说把什么平均分成4份，每份就能够用1/4进行表示呢?——一个整体  学生说4根小棒、8根小棒，师：4根小棒、8根小棒都能够看作一个整体  (2)揭示单位“1”。  师：说的真好。在数学中，通常把一个整体叫做单位“1”。把单位“1”平均分成4份，这样的一份能够用1/4来表示。(板书单位1)  师：刚刚我们经过