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人教五年级语文上全册教案 教案的规律思路清晰，符合认识规律。在教学问的经过中渗透教认识问题的方式，经过互动式教学支配和经过，能够使学生举一反三，培育学生自主学习习惯和能力。下列由我为大家整理了有关人教五年级语文上全册教案，供大家参考。  人教五年级语文上全册教案1  教学目标  1.认识9个生字，会写11个生字。准确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。  2.有感情地朗读课文。  3.从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力气。  4.领会抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。  教学重点  引导学生从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力气。  教学经过：  导入：  同学们，今日我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这宏大的父爱中得到了怎么的力气。  大声快读、整体感知  要求：以最快的速度通读全文，认识课文故事的梗概。读的经过中画下不认识的字词，自己查字典解决。  接读课文、复述故事  操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正;指定一二名同学复述故事的梗概。  小声细品、提出问题  要求：轻声读课文，能够通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。  归纳问题、小组探讨  操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上;学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡察深入小组与其共同商议?，要求给学生足够的时间。  默读课文、深入思索  要求：针对刚刚小组内的商议?，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。  整理思路、班机汇报  各组指派代表，汇报商议?结果  整理笔记、反思收获  整理自己在这节课中所提过的问题，参加商议?过的问题，得到的收获。  (第二课时)  导入：  上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了商议?，今日我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎么的一位父亲，他的宏大之处在哪里?而又是经过什么样的方式表现出来的?  回忆故事、简评父子  操作：回忆上节课我们的学习，简洁的说一下你认为这是一对什么样的对父子。  “这对了不得的父与子”  赏析词句、品评父子  操作：1.理解“这对了不得的父与子”包含了几层意思?  一是父亲了不得，再是儿子了不得。  2.画出文章当中能够表现父子了不得的词句(描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子)，细细品读，写下感受，看看他们了不得在什么地方。  3.指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。  “30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害”  “那个从前充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”  “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”  这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎么做的呢?当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎么做的呢?  “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”  锲而不舍、百折不回的父爱的力气，最后掘开层层废墟，看到了希望。  “不管发生什么，我总会跟你在一块!”  这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最后生还的信念。由于这位了不得的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：  “不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一块，我不怕。不管发生了什么，我知道你总会跟我在一块。”  能够看出儿子是从父亲那里学会了爱!爱父亲!爱别人!  角色转换、感悟真情  闭上眼睛看一看自己假若出在当时的情景当中，你会怎么做?能够把自己想象成各种角色(父亲、儿子、警察、……)，来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要留意不同人的语气、语速和动作。  深情、齐读课文，体会父子的了不得。  作业：  1. 写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：能够经过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进