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测试孩子的智力种类 动作型智力 岁的强强用纸折叠了一个青蛙和一堆好运星。妈妈见了大吃一惊，她素来没教他折这些蠢事。“这是你折的吗?”妈妈的语气包含思疑。强强点头。“那你倒是谈谈看，怎么折的?”强强说不出来。 “说不出来啦?究竟是否是你折扣的?儿童子可不准说谎!”妈妈口气一硬，强强更不搞清楚怎么说了，干脆把头低了太久 为妈妈支招：像强强这种“嘴笨”的孩子，逼迫他用语言来说明过程的做法是不理智演化过程的。 强强能赐予这些东西，绝不是“手巧”这么简单，而是仰仗一种智能——动作型智力。与经过语言来表达自己的人能不一样，强强这种孩子是经过“动作”来发挥自己才能的，关于如前所述整个操作过程及此中原由，他却不必定能全面地说出来，他的注意力、理解力所有开始集中在动作上，知足感在此中体验到了成功和乐趣。因此妈妈应指引他，让他知道，这也是一种才能，也是件了不起的事情。 语言型智力 岁的兰兰属于那种特别能说的孩子。“你真能说，但是没有 实践不可以呀!”妈妈对讲得井井有条的兰兰说。“实践，什么叫实践?” 兰兰不理解。“实践就是实质行动。”妈妈说。“我理解啦!整理玩具，打扫卫生”兰兰马上接口说了下去。 为妈妈支招：妈妈总感觉兰兰言而不可以，不是个完满孩子。但是兰兰的健谈，说明她很聪慧，起码富裕“语言型”智力。这种孩子的特色是反响问题快，并且能用语言奇妙合时地表达出来。这一长处，应当遇到充分的爱惜和培育出来。家长不只不是应谴责，还应当经过语言游戏来指导她以求总面发展。至于实践方面，有时机能够姐弟同做“整理洁净”的游戏，这样孩子就会更充分地理解“实践”的含义，兰兰的发展也会更为平衡、健全。 社会型智力 岁的洋洋在街上见到一个孩子在哭，马上对妈妈说：“妈妈，他迷路了。”“你怎么知道?”妈妈很奇异。“由于他是一个人，并且， 仿佛在找人”“假如你是他该怎么办?”“我就去找警察舅舅，告诉他我叫‘洋洋’，我迷路了” 为妈妈支招：洋洋有相当高的察看判断能力，他断言那个孩子迷路，是依据自己的想法采集了各样可论断作论据的事实后得出的结论。他能依据他人的行为，推测其心理及原由，并能做出正确理解和判断，这就是他的意志力社会型智力在发挥作用。 洋洋妈妈在鼓舞和发展孩子的社会型智力方面的做法特别高 明——让孩子自己用脑筋思虑问题。凭简单的一句“你怎么知道?”，让他去思虑、推测其原由。 而在孩子做过各样思虑以后，再加上后边那两句话“假如是你怎么办”，让他身临其境政策举措地考虑举措和对策，这些教育就更为完美了——直接教给孩子应当如何做倒是再简单可是，但是这样一来，就截止了截止孩子思虑能力的转型，失掉了一次提高孩子社会智力的大好时机。