中心小学五年级语文上册第一单元4索溪峪的野教案1鲁教版五四制.docVIP

2．《索溪峪的“野”》 课 型：讲读课 教学时间：3、1 教学目标: 知识目标： 1.学会11字及新词，认读8字。 能力目标： 1.能联系上下文体会句子的意思。 2.找出自己喜欢的句子读一读,再抄写下来。背诵课文第三自然段。 情感目标: 了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。 教学重点：了解课文围绕“野”写了几方面的内容,体会作者表达的思想感情。 教学难点:上下文体会句子的意思。 教学准备：课件 教学课时:2课时 板书设计： 山是野的 水是野的 快慰 清爽 索溪峪的“野” 动物是野的 游人是野的 教学过程： 第一课时 一、课前导入，介绍资料。（5分钟) 　　1、我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了,而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了.今天，我们学习的课文，你也能用一个字来总结这里的景色给你的感受。 　　2、板书课题：索溪峪的“野”。看了课题你有什么疑问？那该怎样读? 　　3、介绍索溪峪的背景资料. 张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化,水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。 二、初读课文，了解课文内容,理清文章脉络：（27分钟） 1．检查预习效果（主要是字音) 2．默读课文，想一想，索溪峪给人留下的最深刻的印象是什么？能不能用书上的一句话来概括。（画一画,读一读) 3．浏览课文，课文从哪些方面写了索溪峪“野?画一画有关的句子。 4．课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？ 5．再读课文，体会文章的脉络. 三、交流本课难写的生字：（5分钟） 四、布置作业：3分钟 抄写生词，熟读课文. 第二课时 一、由“野存疑,切入教材:(3分钟?) （教师帮助学生把握支点，开门引路，学生入情入景,以问题的焦点启开学生的思维，明晰文章的主线。）激趣导入：同学们，野字在字典里有这几种意思（出示：①不是人类饲养的动、植物；②野外；③不讲理；不受约束.)那么索溪峪的“野”又是指什么?你走进索溪峪会有什么感受？我们来深入学习课文。 二、由“景持趣，深入体会“野”的真正含义：(22分钟） (个性化的阅读，个性化的心知活动，使文章这个球体有效地转动，学生的自主学习成为“球体上清晰的径线，把自主学习贯穿阅读的全过程。） 1、朗读课文：边读边思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？ 2、交流： 3．读课文第一节和最后一节(“快慰”、“清爽”是什么意思？此时作者是什么心情？）? 4．这种感情是怎样产生的？?“为什么会有这样的感受? （对“山、水、野物、游人”的描写来说明的。）? （一)引导学生理解：索峪的山的野 索溪峪的山是野的,你从哪些词、句中感受到的?画一画有关的句子， 并进行简单的批注。 2．自学 3．交流： 指导重点： （1）:人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美。这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。 提问：人工的美指什么？为什么不能和索溪峪的山比美？结合上下文来理解.通过什么写出了山的野？（对比) （2）这种美(惊险、磅礴、随心所欲-—纯天然的）?（你以前了解了那些山峰的特点。） （开放了学生的思维空间，激发学习兴趣，丰富了“球体”的内涵，体现语文学习的感悟、积累。） （3）引导学生根据以上内容理解、感悟、朗读。 ?(4)出示长句： “这是一种随心所欲、别具一格的美……好似窈窕淑女……” （5)反复读：体会山的特点（想象山的形态,用上“有的……有的……有的……说一说。） （6)小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文本时要学习的。 （7)有感情的读第二自然，边读边体会，作者是怎样将山野写具体的？（体会先概括后具体） （8）如果要分工来读都可以怎样分工？为什么？ （9)分工有感情朗读. （二）扶学索溪峪水的野 过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水更是起伏多变，你想知道为什么吗？ 1．组织小组学习：作者以怎样的手笔写索溪峪的水的？（小组边学边议，画出溪水的不同形态。）? 2．检查小组学习情况。? 3．你还能画出哪几种溪路？ ?4．交流： ①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕