中心小学六年级语文上册第五单元教材分析苏教版.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES29 第五单元 教材分析 一、教学内容 本单元安排了《青海高原一株柳》《草原》和《麋鹿》3篇课文，一个习作训练和一个练习。 二、教材分析 《青海高原一株柳》讲述了一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上，领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。 《草原》是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 《麋鹿》课文交待了麋鹿的生活场所，而且还通过精彩的描写，激发了读者的阅读下文的兴趣，并与结尾相呼应。 三、教学目标 1．学会本单元31个生字,其中绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．正确。流利。有感情地朗读本单元课文。 3．在口语交际中，引导学生畅谈自己了解的电视节目. 4．能通过听。说。写等综合训练，仿照《银杏》写一篇介绍家乡的产品的习作。 四、教学重点 想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力.使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 五、教学难点　理解文中含义深刻的句子。 六、课时数　10课时 22 螳螂捕蝉 教学目标 1。正确流利有感情朗读课文，复述课文。 2.学会本课的生字词,理解词语意思。 3.能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重难点 1.领悟寓言告诉我们的道理。 2。能复述课文。 教学准备 小黑板 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容 初读课文 整体感知 教学过程 一、揭题 出示一组含错别字的成语： 王羊补牢 守株侍兔 掩耳盗玲 自相茅盾 刻舟求箭 1.改错别字 2.发现规律 3。学生再补充几个来自寓言的成语 4.老师补充一个：螳螂捕蝉 黄雀在后 板书课题，指导书写。 二、初读课文 整体感知 1.学生自由朗读课文。 朗读要求：读正确每一个字，联系上下文试理解生词意思,读通全文,了解课文内容,边读边思考，提出问题。 2。检查初读效果。 (1）读词语： 诸侯 不堪设想 乘虚而入 转来转去 (2）根据分好的段落概括意思 一段（1） 从出自寓言故事的易错成语切入，培养模块积累意识。 培养读书质疑的良好习惯。 二段（2——11） 三段（12） 3。学生质疑。 三、再读课文 理解内容 1.学习第一段 （1）指名读,思考:学生自由朗读课文。 大臣们反对吴王攻打楚国的理由是什么。 在文中“乘虚而入指什么？ “不堪设想”怎么理解？在文中“不堪设想”的后果会是什么呢？ (2）试把文中大臣的反对理由和吴王的态度描写部分改成朝堂上的君臣对话说一说，注意人物语言语气符合人物身份。表现出大臣语气的诚恳，态度的恭敬，内心的焦急及劝谏失败后的无奈，表现出吴王的固执。 四、课后练习 1。给下列加点字注音： 千乘之国 转来转去 乘虚而入 辗转反侧 处理 弹弓 处死 弹琴 2.按要求填写成语 出自语言故事的 反映人固执的： 固执己见 执迷不悟 刚愎自用 自以为是 一意孤行 3.阅读第一节 乘虚而入在文中指 不堪设想在文中指 从这两个词中你体会到 4。想象吴王和大臣的对话情形，用课本剧的格式写出来。 第二课时 教学内容 精读课文 感受人物 体悟道理 教学过程 一、揭示课题 复习旧知 通过上节课的学习，你知道课文主要将了什么内容？(少年通过螳螂捕蝉的故事劝说吴王放弃攻打楚国。） 以改促读，深化阅读,提升理解，生动活泼地积累运用语言。 二、抓关键词 复述故事 1.听写四组词语。 蝉 悠闲 自由自在 螳螂 拱着身子 举起前爪 黄雀 伸长脖子 正要啄食 侍奉吴王的少年 拿起弹弓瞄准 2.出示这四组词语，自己对照批改订正,统计易错字。 3.师引入：通过上节课的学习，我们知道吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他,他就处死谁.这时，一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事。请同学们认真听，用心想,事怎么一件事。听过了要讲给同学们听一听. 4.师讲述螳螂捕蝉的故事。 5。生阅读故事，指名讲（可参照出示的四组词语） 师生评议。 6。小结，引出成