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一年级上册小学语文教案 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方式。那么教案应当怎么写才合适呢?下列是我给大家带来的一年级上册小学语文教案，希望大家能够喜爱!  一年级上册小学语文教案1  教学目标：  1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。  2、能准确、流畅地朗读儿歌，并能体会到儿歌的好玩、可爱，学会自己编一编儿歌。  3、培育观看四周小动物的爱好。  教学重点：认识本课个生字，学会形声字识字。  教具预备：动物图片、生字卡片  教学设想  《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的爱好，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发爱好、自主探究、合作学习，使原来学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生宠爱。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地取得新知，从而品尝到胜利的乐趣。  教学设计：  一、谈话激趣，看图导入  一年有四个季节，知道是哪四个季节吗?如今是什么季节?春天过去之后是什么季节呢?夏天有什么特点?什么比较多?还有哪些小动物呢?今日老师请来了许多小动物伴侣，你假若认识它就大声叫叫它们的名字。(出示图画)  (依据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，亲热联系学生的阅历，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近学生与课本的.距离。)  二、自主识字，以学定教  想和他们交上好伴侣吗?那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。  1、自己拼读，同桌相互关怀。  2、请小老师领读。  3、齐读。  4、去掉拼音读。  看到小伴侣们这么热情，这些小动物已经很喜爱你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗?(去掉拼音读)  5、指生读。  (多种形式练读，培育学生自主学习的能力和爱好)  三、合作探究，发觉规律  谁来告知大家你是怎么记住它们的?请同学们仔细观看这些字，他们都有一个共同的特点是什么?  1、引导学生发觉这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。  (经过学生自主学习生字，探讨辩论课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。)  2、教师引导学生发觉“青”和“蜻”之间的联系，引导发觉形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。  3、在生活中，你还发觉哪些字也是形声字?  4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂)  (学生自主发觉本课生字的规律，利用学生自己发觉的识字方式，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的爱好)  5、拓展链接，诗歌嘉奖  小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。  小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。  小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。  虫子旁，动物多，形声字，要牢记。  (师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，呈现大语文观。)  四、指导朗读，感悟理解  1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。  2、同桌互读，相互指正。(请把儿歌读给同桌的小老师听一听，信任你会有更大的进步。)  3、指名读。全班听评。  (教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识)  4、引读(边拍手边说)：  什么空中展翅飞?蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空干什么?  什么花间捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花间干什么?……  5、师生合作读。师读前面的词语(动物名字)，男同学读中间的词语(地方)，女同学读最后的词语(行为动作)。换角色读。  (充分调动了学生的主动性，让全班学生参加教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。)  6、认识生字“展、运、网”  课文里又有几个调皮的生字娃娃想和大家交伴侣，我们来认识一下好吗?谁认识它们?(出示生字)  “展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。  “运”，怎么记住它?  “网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗?