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认识长度单位 —— 毫米 教学内容： 教材第 2—3 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点： 培养学生的估测方法。教学过程： 一、 学前准备： 1、复习旧知。 师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？ 请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 集体交流，说说你是怎样测量的。 2、导入新课。 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。 提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 二、 探究新知： 1、认识毫米。 分组测量数学书的长、宽、厚。 组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。长：不到 21 厘米、差 2 个小格。 宽：不到 15 厘米、差 2 个小格。厚：不到 1 厘米、只有 6 个小格。 提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是 1 毫米。 板书课题：毫米的认识 2、学习 1 厘米＝10 毫米。 请同学们拿出直尺，从直尺上选定 1 厘米的长度，数数在 1 厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等） 通过观察和数格从中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 个小格，长是 1 毫米。1 厘米＝10 毫米。（板书） 3、深刻感悟 1 毫米的长度，形成直观印象。 说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是 1 毫米？然后动手量一量，看说的对不对。 （硬币、磁卡、钥匙等） 说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？ 说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？ 猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。三、课堂作业： 1、练习一第 1、2 题。 2、练习一第 3 题、7 题。 3、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长 5（ ） 教室长 10（ ） 玻璃厚 5（ ） 铁皮厚 2（ ） 四、 维训练： 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 五、课堂小结： 通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是 1 毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1 厘米＝10 毫米。 课后反思：